协作学习的概念体系讲义.ppt

协作学****的概念体系北京师范大学教育技术学院黄荣怀Email:******@(小组)称为协作学****小组,简称协作组。协作组是协作学****活动的主体。那么如何描述出协作组对象呢?2019/8/232基本思路在描述一个对象时,可以从对象的标识(名称)、操作集合、数据集合来定义对象。另外社会心理学对群体有深入的研究,教育心理学对学****个体有专项研究,因此我们可以借鉴社会心理学和教育心理学中的研究成果。2019/8/233协作组的概念体系2019/8/234组标识组标识(groupidentity):是小组的称谓,使协作组区别于其他协作组的参数。协作学****过程中通常包含有若干个协作小组在同时进行,的CSCL系统中,协作组数目较多。为了便于管理,每个协作组都应该有自己的称谓,即协作组标识。另外,建立有效的协作组标识还能够激发学****者对协作组产生集体归属感。2019/8/235数据集合成员属性:单个成员与协作学****相关的属性。组态结构:协作组内各成员的属性差异和联系。组态属性:协作组作为集体所包含的特殊属性中相对固定的参数。组控属性:协作组作为集体所包含的特殊属性中会发生动态变化的参数。2019/8/236协作组属性组态结构(成员属性):成员标识、年龄、性别、认知能力、知识基础、学****方式、成员目标组态属性:组标识、组规模、依赖模式、组目标、组态结构组控属性:互动规则、互动结构协作组形成:分组、耦合协作组评价:内聚力、协作绩效CL组态结构模型2019/8/237成员属性集合的构建描述和分析成员属性的目的是为了研究个体的哪些因素影响着协作学****以及协作学****会对哪些因素产生影响。在教育心理学界,研究者通常把对学****造成影响的学生自身因素即学****者的特征涉及智力因素和非智力因素两个方面。2019/8/238智力因素与非智力因素人的心理活动可以分为两类:一类是对客观事物的反映活动,包括感知、记忆、思维和想象等,直接参与对客观事物认知的具体操作;另一类是对客观事物的对待活动,包括注意、动机、兴趣、情绪、意志、性格等,并不直接参与对客观事物认识的具体操作,但对上述具体操作起着动力和调节等作用。前者即为智力因素,后者称作非智力因素[李洪玉,1997]。2019/8/239智力的结构图2019/8/2310