话剧表演基础训练2[1].doc

话剧表演基础训练2[1]话剧表演基础训练23想象训练想象是演员应具备的基础条件之一。学会合理的想象。才能架起角色。㈠无实物表演: 这个训练难就难在没有客观物,看不见,闻不到,抹不找。物体只有在演员创造的特定场景中。演员要真正说服自己相信这个特定场景。细致的想象出每一件东西的具体样子,摆放的地点。导演可以给演员一个简单的舞台行动。比如,擦桌子。大多数演员很容易想象到有桌子,有布。上来就用布胡乱的擦两下就完了。显然这样的演员没有容入到特定场景中,他没有相信自己面前有一张桌子,(是一张木头的,很破旧,布满蜘蛛网,很多年没有用过的桌子?!还是一张刚买来的,玻璃的茶几?考虑到这点你擦桌子时候的方式就不一样;再想你用的抹布是沾过水的还是干的?!你擦的干净程度不一样;悟性好的演员还会想我为什么要现在擦桌子,是有一个对你很重要的人要来?!还是妈妈爸爸命令你吃完饭后收拾桌子?!这样你的擦桌子时的心情也不一样。)好的演员决不为了告送观众我在擦桌子,特意夸张的擦两下就完了,而恰恰相反,他不刻意“表演”给观众我是在擦桌子,而首先他会丰富特定场景,让自己真正相信特定场景。当他真正相信了的时候他就会自然而然的走到吃完饭后的饭桌,把盘子先罗在一起,在把桌子上的饭粒用筷子收拾到碗里,在把碗落在盘子上,把筷子收好剁齐,把碗筷送到厨房的水池了。找出抹布,用水润湿。然后开始擦桌子,从左到右,很认真,有序的擦一遍,(生活逻辑)发现桌子上有没擦掉的米饭嘎巴在了桌子上,于是他又用手仔细地抠去粘在桌子上的米饭嘎巴。(细节,真实可信,显功力)最后他把桌子上的脏东西都用抹布拢到手心里,把脏东西扔到垃圾箱,把抹布投投,又擦了一遍,(性格特点,说明这个人很讲究)因为第一遍擦的已经挺干净的了,第二遍就大概胡噜胡噜就完了。然后把抹布投了,挂好,把桌子收起来。放好。显然这比上来就吓擦的表演好的多。观众看后很自然得就理解了他是在饭后收拾桌子,擦桌子。无实物表演很难,但却是基础。必须通过不断的练****才能把提高。靠一两天,一两次的突击是没用的,要求演员平时就注意关心身边的生活环境,多注意人在特定场景中的一些细节动作。只有抓住了这些,你才能活生生的再现。㈡特定物想象训练: 导演可以摆一拔长凳,让演员自由发挥想象,自己设定场景,自己想象长凳可以是演员想象的任何一种东西,但要求演员通过表演让其他人也能看明白他把长凳想象成了什么东西。他想象的特定场景是什么。在做这个作业时,导演应该尽量多的让演员展开想象,让演员尽量多的变化场景,变化长凳的身份。同样的一把椅子,有人想象它是船,有人想象它是医院注射室的病床。有人想象它是跷跷板。㈢联想训练: 导演先让一个演员A到台上了,让他随便给自己设定一个场景,一个行动目的。开始表演。当导演叫停的守侯让演员定格在台上。让她讲给大家听他在哪,他如何设定的特定场景,他在干什么,为什么这么做。当演员A讲述的时候,导演应该要求其他演员认真听,并且集中注精力记住A所设定的规定情境。之后,导演请另外一个演员B,来上台和A一起继续表演(提示B要注意A设定的特定场景。,和舞台行动目的。)当B演和A演到一定阶段后,在叫定格。让后在让B讲述,他和A的关系,及他们发生的戏剧冲突。照这样,还可以往场景中填加演员。随着人物的增加,他们之间的关系越复杂。矛盾越多,戏剧冲突越突出。通过这个训练,让演员展开联想,把他们放入规定情境中表演。这时最应该提醒演员注意的是设定的特定场景。(准许以后增加的演员再增设道具或充实场景)。比如A表演时设定门在左边,门是向右推开的。B加入表演的时候就要记住A规定的特定场景。不能从右边向左推门进如。。同样,当B把特定场景充实一下,说门不仅在左边,向右推开,门外还有一个门铃。当继续表演时,A(原来的)和C(B之后又新加入的演员)就都要明确充实后的特定场景。导演通过这个训练主要要看演员是否在特定场景中活动;他们的人物关系处理的是否正确;舞台行动是否符合生活逻辑。戏剧冲突是否突出。往往演员随着情节发展的向前推进。特定场景的变化,人物关系的复杂,会忘记自己舞台行动的目的,淡化特定场景,背离生活逻辑,这就要靠导演明察秋毫了。 4个人表演训练:(有条件的情况下,最好能够用录象机射录下来,为了以后分析,演员也可以看到自己表演的长处和不足) 演员在经过了一段时间的表演基本功训练之后,可以更进一步进行个人表演训练导演可以事先出一个题目让演员准备,也可以是导演即兴出的题目,让演员做即兴表演(后者要求难度更高一点)比较好的命题应该是给演员足够创作的空间。可以让演员在舞台上活动起来。比如“独自在家”“生日”“难忘的一天”“秘密”等。做这样的命题小品表演,演员要调动生活中所有的记忆、经历,尽量给自己创造戏剧冲突,制造矛盾。导演曾经出过一个即兴小品表演,题目是“生日”,在给大家一段时间考虑(导演简单