[试题]《伤仲永》复习试题.doc

[试题]《伤仲永》复习试题.doc:..《伤仲永》复****试题一、文学常识:本文选自《临川先生文集》,作者王安石,字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、文学家、思想家。唐宋八大家之一。题目中的“伤”意即—哀伤 O体现了作者 的感情基调。本文是一篇 ,叙事部分采用了 的方式,然后进行 示道理。本文叙事 唐宋八大家是指唐—韩愈 、—柳宗元,宋—欧阳修 、—王安石 、—苏洵 、-苏轼 、—苏辙、—曾巩 。二、读准下面加点字的字音。世隶耕_li 或以钱币乞之_qi—日扳仲永_pan 环谒于邑人_ye yi不能称前时之闻_chen 泯然众人矣_min 今夫不受之天_fu 而已邪—ye 三、重点实词。世隶耕(—属于 ) 称前时之闻(—相称 )仲永之通悟(—通达聪慧 )其诗以养父母、收族为意(—团结 )彼其受之天也(—他—)泯然众人矣(—万全如同 )贤于材人(贤:_高于 O材人,—有才能的人 )环谒于邑人(—处拜访 其文理皆有可观者(—文采和道理 )稍稍宾客其父(—渐渐)或以钱币乞之(—索取则其受于人者不至也(—不够 )父异焉(—对感到诧异 )即书诗句(一写邑人奇之(一对感到惊奇 )稍稍宾客其父(—以宾客之礼相待 )或以钱币乞之(—有的人 )父利其然也(—对有利可图 )日扳仲永环谒于邑人(—扳通攀,牵 )还自扬州(一来到 )复到舅家问焉(复:_又一次 焉:_这件事 )卒之为众人(—终于 众人(—本来 )自是指物作诗立就(自是:_从此 O立就:_立刻完成 )、通假字。日扳仲永环谒于邑人(—扳通攀 )贤于材人远矣(—材通才 )五、各种词类活用(一般了解即可)②词类活用形容词作意动词“邑人奇之”之中的“奇”,是“—对感到惊奇 ”的意思“父异焉”之中的“异”,是“—对感到诧异 ”的意思名词作意动词“父利其然”之中的“利”,是“_对有利可图 ”的意思“宾客其父”之中的“宾客”,是“—以宾客之礼相待 ”的意思名词作状语“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语,是每天 ”的意思动词用作状语“忽啼求之”中的“啼”,原是动词“出声哭”的意思,这里作状语“—哭 ”的意思③一词多义自:1•并自为其名(自己.)(从 )闻:1・余闻之也久(听说.)(名声 )其:1•其诗以养父母(_这,代词)2•稍稍宾客其父(他的,指仲永的)然J父利其然也(这样)2泯然众人矣(完全 )宾客:1稍稍宾客其父(_以宾客之礼相待 )2于是宾客无不变色离席(—被邀请的客人 )为:1其诗以养父母、收族为意(—作为 )④古今异义自是指物作诗立就(古义:—从 。今义:—自己 )或以钱币乞之(古义:—有的人 O今义:—或者 O)其文理皆有可观者(古义:_文采和道理 。今义:—文学上的道理 )稍稍宾客其父(古义:_渐渐 。今义:_稍微 O)泯然众人矣(古义:—平常人 O今义:—许多人O)六、理清文章结构。—、(1-2):叙述方仲永由神童到平庸的故事。①“不使学”是泯然众人矣的原因。②由神童到平庸,为议论铺垫。二、(3):阐明作者观点,点明原因,议论后天教育的重要性。这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明,详略有致而结构紧凑,内容集中而意旨鲜明。请认真阅读叙事部分后填空。⑴从“仲永生五年”到“其文理皆有可观者”详写一仲永才能天资古人 。⑵从“十二三矣”到“泯然众人矣”略写—仲永成为普通人 O⑶从“父利其然”到“不使学”略写父亲牵仲永处拜访同县的人 七、填空题。1、本文就是通过记叙—仲永从通达聪慧到如同常人 的故事,阐明了—人是否聪明,与天资有关,更与后天所受的教育有关 的道理。这种叙议结合,就事说理的好处是一点明其中的道理2、安排材料,详略得当。课文详写—仲永通达聪慧 ,略写—从不能沉前世之闻到如同常人 o这样安排材料的作用是一这样写依后文的议论作铺垫,点明其中的道理3、先扬后抑,跌宕多姿。例如文中写 是“抑”。采用这种写法的好处是4、语言精当,言简意丰。例如写幼年方仲永的表现时,用“忽”“即”“立”三个副词,使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。写其父行为时,用一不使学 ”字提示出他—喜欢钱,不管孩子学****的特点;用“环谒”一词形象地刻画出他—喜爱钱,想赚大钱 之态,笔墨凝练,言简意丰5、事实上,方仲永如同常人的原因有很多,其一,从乡邻的“ ”;其二,从其父的角度来看,“ ”;其三,从方仲永本人来看 ”。(引号内填原文)。(共13道题)1、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是:—金溪民方仲永,世隶耕 第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得,可悲可叹的愚昧无知之态的句子是:_父利其然也,不使学3、方仲永五岁作诗能即诗书四句,并自为其名 ”,而且其文理皆有可观者 ”;十二三岁时作