“出色极了”和“蹩足透了”教授教化设计焦青军.doc:..《“精彩极了”和“糟糕透了”》(第二课时)教学设计教学目标:1、 有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗有什么不同看法。2、 通过人物动作、语言和心理活动描写的重点词句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。教学重点:通过人物动作、语言和心理活动描写的重点词句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。教学难点:体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。教学准备:课件。教学过程:一、谈话导入,理解课题1、同学们,我们每个人都受到过表扬和批评,做好了会受到一—表扬,做错了会遭到——批评。可是今天我们课文中的孩子做了一件事,却同时受到了表扬和批评这两种极端的评价,这是为什么呢?“精彩极了”和“糟糕透了”。齐读课题。2、说说你对课题的理解。师:我们读文章时理解课题很重要,就像我们写作文时的审题一样。带着理解齐读课题。二、研读课文,体会情感(-)引导品读“童年的故事”1、小巴迪做了什么事得到了两种评价呢?(七八岁的吋候,写了第一首诗。)【板书:第一首诗】2、请同学们快速浏览课文1至14口然段。【出示课件:读一读,想一想,做一做:当“我”写了第一首诗后,母亲是怎样评价的?“我”的表现怎样?父亲又是怎样评价的?我乂有什么反应?父亲和母亲为什么有不同的看法?请用不同的线条画出有关母亲、父亲和“我”的动作、神态、语言描写的词句,并把你的理解和感受标注在书上。】小组内讨论交流。3、交流:对巴迪写的第一首诗,母亲的表现是怎样的?【课件出示:母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴常地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落在我的身上。……她高兴得再次拥抱了我。】【板书:母亲:“精彩极了”】(1)这里抓住了母亲的什么来写?(神态、语言、动作)(2)应该读出怎样的语气?(高兴、兴奋、惊喜、自豪……)谁能读读这段话,模仿一下母亲的神态、语言和动作?指名读、齐读。师点评:我看到了你的眼睛亮亮的。谁的眼睛再亮点,请再读一次。(3) “嚷”是什么意思?(喊叫)像母亲那样嚷一次?一起嚷一次!(4) 你从这些描写中体会到了什么?(体会到了巴迪有一个很爱他的母亲。)我们可以用文屮的哪个词语来形容母亲?【板书:慈祥】(5)此时,我的表现是怎样的?(既腼腆又得意扬扬)【板书:“我”得意】4、我此时最想的是什么?(立刻让父亲看看我写的诗。)是因为——(我敬仰我的父亲,他是一家影片公司的重要人物,写过好多剧本。)我怀着怎样的心情等待父亲的回来?(自
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