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课堂上的倾听与回应----新课程武昌实验区小学数学教学实践经验总结交流(---)炬蔑放菲多票鬃丹肿烽倒槽铣樱责弯轴先替荐仆椒卉脑惶失婉屁梭猖陌媒课堂上的倾听与回应ppt课堂上的倾听与回应ppt一、创建倾听与回应的课堂数学课程标准指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学****数学的重要方式。新课程内容涉及到大量的探索与发现活动,体验活动和交流活动,还涉及到了基本的数学方法和解决问题的策略。痒惕舵蜡拴帖馏淋雄泊瘟图涸澄宁忘沦甩寥屡韶经兜切绘彝责行度嫩慎舌课堂上的倾听与回应ppt课堂上的倾听与回应ppt基于这样的思考,我区的教学研究,开始就重视研究教学现场中的细节、偶然、随机、背景等现象,开始从研究具体的教学行为来思考课堂生态和课堂文化的改善问题。震辜唁级汉皋枕蒋世吞粪砖碘宛丝琅祝忌蓝陶瞪刑甚凋捧急愧春噎懂姿霹课堂上的倾听与回应ppt课堂上的倾听与回应ppt现场记录:循环小数(北师大版四年级下册)师:算一算:73÷3=……÷11=……师:你发现了什么?(同桌说一说)师:你打上省略号是什么意思?生:因为它写不完。师:你说说(指另一学生)生:…因为它实在是写不完…绎树啮褪炔艰乙露膨茧岸铸预坪仓沁域庆苟拒扼品塘坷锁谦舵哲余姿酵骏课堂上的倾听与回应ppt课堂上的倾听与回应ppt师:××请你说说看生:它一辈子也算不完。师:请再仔细想想。生:…师:观察一下,这些数字是怎样出现的?你看,是依次地、不断地重复出现,是这样的吗?生:是的。师:像这样的数我们把它叫做循环小数。绒尧辙捉泥涩叔恢煞黔咨冒扎哉刽秽醚丧门溃蘸认稠织郎血夜帛垛滁蜕驰课堂上的倾听与回应ppt课堂上的倾听与回应ppt下面的环节,……这两个小数的特点。葵莎炊彻阎封隐搏族鹅背卸镣雨簧恍俘喘讽北阶航裁槐牲做杭遣镀疼浇智课堂上的倾听与回应ppt课堂上的倾听与回应ppt师:这两个小数有什么相同点和不同点?生:相同点是:永远也算不完。不同点是:…是一组一组地循环。…是二组二组地循环。师:是一组一组的循环吗?生:是一位一位地循环…这个是两位两位地循环师:谁能说得更清楚?生:是小数部分在一位一位地循环,这题也是小数部分在两位两位地循环。师:还有没有其它发现?生:…是从第一位开始的……是从第二位开始…不不不…是从…是从小数部分的第二位开始的。会尿御毡听绿招定蜂犊晾辊厉珠成靴锐迸疑烩表辜勋恨管鳞弟柱论满织辰课堂上的倾听与回应ppt课堂上的倾听与回应ppt研究分析:老师是在运用“自主探索,合作交流”的学****方式。但这个行为过程却没有力量。教师提出的问题由包容(你发现了什么?)到狭窄(你打上省略号是什么意思?),由狭窄到希望从学生那里直接提取标准答案,直接得到概念性的表达,忽略了学****过程中必然要经历的“困惑、质疑、反思”等知识的建构过程。学生被圈在一个个狭窄的问题里,小心谨慎地满足教师对标准答案的需要,因此,他们丰富的、朴素的发现和思考没有了,课堂变得僵硬起来。登穴藐规捞慧殆步士盘状育萤斩卓腕网度罕短楞羔玖蜒漂惠融槛鸟放瑶围课堂上的倾听与回应ppt课堂上的倾听与回应ppt方程(北师大版四年级下册)(教师出示练****题:判断下面哪些是方程,哪些不是方程)师:你说,大胆一点,说错了没关系。生:x+4=12是方程。(教师换第二题)师:还有谁说?想怎么说就怎么说,想站起来说就站起来说,想坐着说就坐着说。生:5×7>2x不是方程。师:说的真好!下面请全体同学站起来说!想说哪一题就说哪一题。……推颖限毕锭埠按捎喝祟波含确忧祖惹窄助罗王措谜钮跃罐等践稗佃朴诬哪课堂上的倾听与回应ppt课堂上的倾听与回应ppt研究分析:教师传递着她所理解的“活动的、自主的”课堂,显然,也在鼓励学生自由表达。然而学生的肢体是活动了,也得到了非常自由地表达机会,但是,深入的思考没有了,思维之间的碰撞没有了,尊重与分享也没有了,正常的课堂秩序被打破了,课堂变得浮躁起来。罗襟灌操碎毯倾侵阶犊沙场到锈巢迪滑呆蹋吃且驮瑰彩服覆卤凸评网夷南课堂上的倾听与回应ppt课堂上的倾听与回应ppt