以精细管理为手段,谋求中考复习高质量.doc

以精细管理为手段,谋求中考复习高质量.doc:..以精细管理为手段,谋求中考复****高质量南京市白下区教师进修学校丁玉祥毕业年级作为办学质量的终端显示,不对避免的受到越來越多的关注。在“五严”背景下,各校而临着严峻的竞争压力和生存危机,而如何而对校情,因地制宜的开展“提质增效”I:作,实现学校预定的质量目标,是我们而临的共同目标和任务。那么如何深挖潜力,充分发挥各校的白身优势,扎实有效的推进毕业班的教学工作?从7校教?管理的角度看,可以从计划制定、质最监控、深入•线、精细管理、屮考研究、教师激励以及心理调控等环节入手,提高2010年中考备考工作的针对性、实效性,谋求中考复****高质量。一、要善于做好计划和时间管理提高复****效能精细化管理的首要步骤是应当统筹全局,综介谋划。学校教学管理人员应当对管理的各个环节有•个由因到果的思考,对影响质屋提升的诸多因素作•个合理的分析。妥当处理学牛、家长、教师以及设备等各个变量的主要和次要因素,整体和局部的关系。努力做到“人尽其才,物尽其用”,从而实现办学效益的最大化和最优化。摸准学情与教情,粘:心制定复****计划。中考复****询,学校着重分析研究教情和学情是中考复****的起点和前提。一般来说,应先准确把握中考复****中存在问题。对学生而言,因为•部分学********惯差,口学能力薄弱,导致学****缺乏持久性。对教师而言,因为对学生复****耍求规定多,检查少,跟踪督查更少;同时方法简单,批评多,帮助少,要求多,关心少,师牛关系紧张。从复****方法看,部分教师对复****内容和考点要求把握不到位,复****方式单一缺少变换****题不粘:调细选,贪多求全,导致重复训练;对薄弱学牛缺乏有效帮助手段和耐心;部分学科间的协调配合不到位,缺少均衡和全局意识,相耳挤占时I'可;部分学校培优补差性针对性不强;作业布置没有针对性,试卷、作业不能做到及时批改。因此,学校在解决复****中存在以上问题应采取“三要”策略,即一要善于找问题、找差距、找生长空间。二要着力于班级的“整体推进”、薄弱学科的“局部推进”和边缘学生的“个别推进”工作。口耍匝视采取多样化的学情诊断方法。比如采用学牛问卷、小纸条、试卷统计、课后询问、课前询问等多种方式了解复****情况,摸准学情,对症下药。强化计划的实效,突出计划的针对性。一方面,依据小考复****备考进程,要做好纵向的时间节点的安排,另-■方面也要做好校内横向的不同学科之间备考计划协调。比如不同学科****题训练的计划与安排。什么时候练,练什么,怎么练,用多长时间练,通过训练达到什么冃标,未达标的怎么办等问题都要周密规划,并R要细化到每个课时。二、要善于从质量的过程监控中发现问题我们既要看到每-次校内质最调研的数据的升和降,更要看清看懂…个过程的变化趋势。学校应认真分析匚年來质量跟踪的折线图,反思质量捉升或质量呈持续下滑的根源在哪里,举措有哪些?教学管理人员应充分发挥调研数据的调控、反馈与诊断功能,坚持让调研数据说话。学校要引导教师善于发现数据中蕴含的教学现象和教学规律,为教学改进捉供…左的决策依据。学校坚持通过数据发现问题,诊断问题,不把学科的质量分析简单化为单纯的均分的比较,要引导教师通过结果来追踪前•阶段在教学方式与学****指导、班级管理、年级管理中存在问题。尤其是低分率明显界常的班级,要协作诊断,和耳配合、共同改进。学校耍做好学牛不同