在讨论引申中进行思想教育.doc

━━《与妻书》教学的尝试福州格致中学居李高中第二册的《与妻书》,是一篇饱蘸着爱国热血写成的文情并茂的抒情散文。作者林觉民生活在清代末年,,对内残酷压迫,为了拯救中华民族。他曾东渡日本留学,参加了孙中山领导的中国同盟会。回国后,,。《与妻书》今天读起来还令人感动,是一篇进行思想教育的好教材,对我们进行社会主义建设具有现实意义。?一、抓住难点,提高认识《与妻书》虽然是文言文,由于是近代作品,文字障碍不太大,教师稍加指点,学生是能够理解的。在思想内容方面,。该文的难点就是作者除了抒发殉国之志,。对这点,高一学生不一定能真正理解。弄懂这个问题,、写法也就掌握了。为了解决这个难点,我设计了几个问题让学生讨论:①林觉民所处的是一个怎样的中国?他在《与妻书》中怎样反映当时形势的?②作者临刑前为什么要回忆新婚的幸福生活?③作者为什么说“吾至爱汝,即此爱汝一念,使吾勇于就死也”?经过讨论,让学生明确:①当时的中国“天灾”、“盗贼”、“奸官污吏虐民”、“国中无地无时不可以死”,国家***、社会黑暗、灾难深重、民不聊生。②作者写新婚甜蜜的生活,表达他对这段美好生活的怀念。在准备牺牲的时候,怀念亲人是人之常情,但作者为了使天下人都过上这样美好的生活,才义无反顾地奔赴刑场。③这句是全文的总纲,说明爱妻子就会爱国爱民、舍身取义,使夫妻感情升华为爱国爱民的感情,反过来也使夫妻感情更加纯洁高尚。在分析中学生就容易理解本文独特的魅力,与大多数革命烈士遗书慷慨悲壮不同之处了。他爱妻子,更爱祖国人民,才毅然舍弃个人的爱情。爱益笃深,志益崇高,反映了革命者美丽的心灵。作者正确处理“个人”与“天下人”之间的关系,这一点是值得我们今天学生效法的。二、横向比较,加深认识在学生把握了本文的主题,提高思想认识以后,我采取了横向比较的方法,以求加深思想认识。首先我要求学生找出与本文写法类似的例子。同学举了《荷花淀》的事例,以水生嫂为代表的一群青年妇女,她们爱家乡、爱丈夫、爱生活,但是为了打日本鬼子,她们毅然送夫参军,自己也勇敢作战。有的提到《谁是最可爱的人》,在该文中,志愿军战士以吃雪为荣,他们说得好:我们在前方吃雪,正是为了祖国亲人不吃雪。在举了这些事例后,接着我要求学生找出这例子的共同点:个人的幸福应当服从事业的需要。然后我要求学生把目光投向我们的身边、我们的社会,寻找具有这样博大胸怀的人。同学们互相启发,举了许多典型的事例。如上海音乐学院副院长谭抒真夫妇谢绝亲友挽留他在美国度晚年,坚定地说:“我的价值在中国”;如首都高校应届毕业生,请求奔赴青海和新疆;上海一万多名兵团老战士要求重返新疆,用自己的汗水,为开发边疆作出贡献。上述的比较讨论,既加深学生对课文思想内容的理解,又教育青少年要立大志、创大业,让他们学楷模、见行动。在整个教学潜