处理资料题应注意事项.doc

任何資料的提供,絕不可能概括,整個歷史問題,它只可能指出問題發展的脈絡或線索,甚至只可能是芋一個重要的環節或癥結所在。在回應問題時,若問題要求出脈絡,或演變軌跡,則可用綜合方法,把握每項資料的特徵所在,重組演變的過程。若問題要求析、引申或發揮,則可用演繹法,先鑒定資料本身屬史識、抑或史料;而史料本身又反映出一些其麼性質的觀點,從而辨別史識的觀點是否不全面,有偏差或者是牽強的。分辨史料真偽上,以中學生的學養程度是不能苛求的,故此只可能用邏輯推理法去鑒定史料是否合理,合乎事實,有時所提供的史識或史料極可能片面的,這樣同學們便要就自己所能理解的史事,加以補充,辯論史事與史事間的正確關係,相互間的真正作用。右問題要求同學解決“是說當否”的話,則必須確定立場,在中生的學養程度來說“部當,部分不當”是極難論辯的,常犯自相矛盾,自打嘴巴之病,故此應大量提出證據,支持或反對提供資料所反映的觀點。這是一種最值得採用的論辯方法。若問題要求對歷史資料所反映的史事作出評論。則同學們必須避免一些空中樓閣,臆度而空泛的論調。不論是非或錯的立論都必須建基於大量史證支持下方才成立。若果資料是一些史家或歷史人物的評論,則更要小心,因為不同角度可有不同的觀點,於是立論的正確與否,視乎證據是否充分!史料之分析可以包括史料本身之前後互證,不同史料之綜合對較異同。對史事的觀察留意通盤全觀,也要細察個別的發展,二者不能遺忘其一。利用資料,在論辯上不能遺忘資料本身的價值,討論時,就算有大量引用其他史料的必要,也必須處處呼應原來所提供的資料,以免犯離題之弊。至於個別注意的事項,請細心閱讀每題之作答指引。歷史資料題第一題請細讀下列資料,並回答所有問題:資料甲﹕李斯《諫逐客書》昔繆公求士,西取由余於戎,東得百里奚於宛,、公孫支於晉,此五子者,不產於秦而繆公用之……;孝公……,惠公……,昭王……,此四君者,皆以客之功。資料乙﹕蘇洵《六國論》六國破滅,非兵不村,戰不善,敗在賂秦。賂秦而力虧,破滅之道也。或曰﹕六國互喪,率賂秦耶?日不賂者以賂者喪。蓋失強援,不能獨完,故日弊在賂秦在賂秦也。……嗚呼!以賂秦之地,封天下之謀巨;以事秦之心,禮天下之奇才;並力西嚮,則吾恐秦人食之不得下咽也。資料丙﹕賈誼《過秦論》秦地被山帶河以為固,四塞之國也,自繆公以來,至於秦王,二十餘君,常為諸侯雄。豈世世賢哉?其勢居然也。當此之世,賢智並;列,良將行其師,賢相通其謀,然困於險阻而不能進,秦乃延入戰而為之開關,百萬之徒逃而遂壞。豈勇力智慧不足哉?形不利,勢不便也。資料丁﹕賈誼《過秦論》秦王沒,……山東豪傑遂並起而亡秦族矣。且夫天下非小弱也,雍州之地,殽咸之固自若也。陳涉之位,非尊於齊、楚、燕、趙、魏、宋、衛、中山之君,……。然而成敗異變,功業相反也。……然秦以區區之地,千乘之權,招八州而朝同列,百有餘年矣。然後以六合為家,殽咸為宮,一夫作難而七廟墮,身死人手,為天下笑者,何也?仁義不施而攻守之勢異也。問題﹕一、資據資料甲、乙、丙,李斯以為秦成帝業,「皆以客之功」;蘇洵認為六國破滅,「弊在賂秦」;賈誼以為秦勝而六國,敗乃因「形」、「勢」不同,非關賢愚。試據史實評論三人之看法。(15分)二、資料丙中,賈誼以「形」、「勢」之利便來分析秦勝而六國敗之原因;資料丁則言始皇死後,形勢不變而秦亡,主要原因何在?試佐以史實申論之。(10分)第二題試根據下列資料回答各問題:資料甲:<<漢書>>卷六•武帝紀第六(班固)贊曰:漢承百王之弊,高祖撥亂反正,文景務在養民,至於稽支禮文之事,猶多缺焉。孝武初立,卓然罷黜百家,表章六經,遂疇咨(疇,誰也;咨,謀也)海內,舉其俊茂,與之立功,興太學,修郊祀,改正朔,定曆數,協音律,作詩樂,建封壇,禮百神,紹周後,號令文章,煥焉可述。後嗣得遵洪業,而有三代之風,如武帝之雄材大略,不改文景之恭儉以濟斯民,雖詩書所稱何有加焉。資料乙:<<資治通鑑>>卷廿三•紀十五臣光曰:孝武窮奢極欲,繁刑重斂,內侈宮室,外事四夷,信惑神怪,巡遊無度,使百姓疲敝,起為盜賊,其所以異於秦始皇者無幾矣,然秦以之亡,漢以之興者,孝武能遵先王之道,知所統私,受忠直之言,惡人欺蔽,好賢不倦,誅賞嚴明,晚而改過,顧託得人,此其所以有亡秦之失,死而免亡秦之禍乎。資料丙:<<廿二史劄記>>卷三•武帝時刑罰之濫杜周傳:武帝時,詔獄益多,二千石繫廷尉者,不下百餘人,其他讞(讞:定也)案,一歲至千餘章,大者連逮證案數百人,小者數十人,遠者數千里,近者數百里,既到獄,吏責如章告不服,則答掠定之。於是皆亡匿,獄久者,更數赦,十餘歲猶相告,言大抵詆以不道,以上廷尉,及中都詔獄,逮至六七十萬人,吏所增加,又一有餘萬,是可見當日刑獄之濫。問題:一試綜合資料甲及資料乙內有關句子(採不同字體者)的內容,就班固與司馬光對漢武帝不