优良教授教化设计《珍宝鸟》.doc

优良教授教化设计《珍宝鸟》.doc:..《珍珠鸟》第二课时教学设计一、 课题名称:《珍珠鸟》二、 设计思路:《珍珠鸟》是四年级上册第六单元的精读课文,这个单元的课文都是与信任有关的佳作,阅读这些文章,不但可以激发关爱动物,善待生命的情感,还可以引发有关诚信重要性的深入思考。本课教学我主要采用“情境教学法”O情境教学是充分利用形彖,创设典型场景,激起学生的学****情绪,把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。课前我精心制作了课件,运用多媒体辅助教学,增加了教学的直观性和形象化,创设拟人化的情境,引导学生发挥想像和创造性思维,来揣摩理解课文。学生是学****和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学****的特点,关注学生的个体差异和不同的学****需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,因而在这节课的教学中耍着重培养学生的白主学****在讨论中培养团结合作精神,在质疑吋引发学生求知欲、犬胆探究。三、 教学目标:(1) 知识和能力目标:积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法,学****和积累描写动物或自然的方法,以读为主,读写结合。进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力,培养学生在阅读过程中的思维****惯,注重学****过程中的思维方式引导。把“读与写”有机联系起来,开展“读动物,写动物”的活动。(2) 过程和方法目标:培养学生养成自主、合作、探究的学****方式。在理解课文内容的基础上,调动已冇的知识储备,结合自己的生活体验,引导学生发表自己的见解。做到观点明确,言Z有理。(3) 情感态度、价值观口标:激发学生珍视生命,关爱动物的情感,引导学生初步思考和认识人与动物的关系。理解文章内容,引导学生学****抓住文章的关键词语或句子,把握全文感情基调,领会作者的情怀,分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。读中感悟,培养孩了心中有爱、学会去爱,创造美好的境界。四、 教学重点:1、理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。2、展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。五、 教学难点:“人之爱”和“鸟Z爱”两方而的结合,理解“信赖,往往能创造出美好的境界”的现实意义。六、 教学准备:资料的收集:作者冯骥才资料、珍珠鸟图片、音乐。课件的制作:《珍珠鸟》课件活动的准备:让学生课前通过查资料了解珍珠鸟的外形特点。七、 教学过程:(一) 音乐导入,激发兴趣。1、 同学们,请静静地聆听!(播放清脆的鸟鸣声)课件出示珍珠鸟的图画。2、 这是一只小珍珠鸟,你能给大家介绍介绍它的样子吗?3、 通过上节课的学****你认为文章中哪些段落最令你心动?请把它册读给大家听。课件出示:有一天,我伏案写作吋,它居然落到我的肩上。我手屮的笔不觉停了,生怕惊跑它。不一会儿,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。他睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做梦呢!出示文屮插图(珍珠鸟趴在作者肩膀上)2、 同学们,看着这幅画,你想给它起个什么名字??自由交流:甜蜜的梦、信赖、爱、依偎、温暖相伴……3、 那么“我”从和鸟儿的相处屮得到了哪些感受?课件出示:“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”(二) 整体感知,逐步理解信赖。1、 喜爱珍珠鸟吗?它是一种胆了特别大的鸟吗?板书:胆小2、 那么,这原木怕人的鸟,又怎么会大胆起来