学会倾听——小学数学教学有感精华版.doc

学会倾听——小学数学教学有感学会倾听,拓展思维的空间“关注倾听”是新课程赋予学********惯新的内涵。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效地参与教学活动过程、开启思维的火花、获取知识、培养能力,才能保证课堂活动有效地进行。然而,走进我们的课堂就会发现一个现象:教师刚提出问题,教室里就像是炸开了锅,小手如林,目光齐唰唰地投向老师,嘴里不停地喊:“老师,我,我”“老师,我来说”“我知道”,学生表现得十分踊跃,而当老师指名一位学生作答时,其余学生会不约而同地叹起气来,垂头丧气,根本顾不了听讲;或者是当别人才刚开始发言,他就迫不及待地插嘴进来,根本没有仔细倾听同伴的发言。从中我们不难看出:学生只是一味地表现自己,根本不会去倾听别人的意见,思考问题也不深入。因此,在课堂上,教师要教孩子们学会倾听。只有做到有效倾听,才能帮助学生博采众长,弥补自己考虑问题的不足;也能使学生触类旁通,萌发灵感;还能使学生养成尊重他人的良好品质。学生只有学会科学的倾听,才能引起真正的思考与共鸣,真正让学生自主参与,这样的课堂是互动的课堂,是充满生机和活力的课堂。一、欣赏激励,培养倾听要让孩子学会倾听,首先要让他们明确倾听的重要性。教师要集中时间对学生进行倾听的教育,郑重强调:“听与说同样重要。说是表达自己,让别人听明白;听是尊重别人,听懂别人的意思。说要大胆,听要用心;我们不仅敢说,还要会听。”“老师欣赏积极发言的孩子,同样也喜欢专心倾听的同学,在专心倾听的基础上,再踊跃发表自己的见解,那才是最好的学生。”在教学中,当教师提出问题或要求后,要观察学生的执行情况,对那些由于没有认真倾听,而没有按要求完成任务的学生,要明确地指出这是由于没有认真倾听造成的,让其明白倾听的重要性。同时还要引导学生进行换位思考,如果自己在发言时其他同学都不听,你会怎么想?真正懂得倾听是一种礼貌,是尊重和理解。还可以讲讲有关倾听的故事、收集名人名言等,对学生进行倾听的正面教育。当然,要让学生理解倾听的重要性,不是一两句话就能明白,要靠我们教师耐心的引导,利用平时一切可利用的时机,让学生领悟、明确倾听的意义。二、教师示范,主动倾听很多时候我们不能责怪学生游离于课堂之外,而是教师没有养成倾听的****惯,挫伤了孩子学****的热情。比如:学生的话还没有说完,教师就抢口强说;学生的话还没有听清,教师就迫不及待地发表自己的见解和意见;学生兴致勃勃地发言,教师却心不在焉地似听非听。学生还会全神贯注地投入到课堂中去吗?日本著名的教育学者佐藤学语:“要想让学生学会倾听,教师首先要懂得倾听学生,除此之外,别无它法。”也就是说,要让学生学会倾听,教师要率先做一个耐心、专心、细心的倾听者。学校里有位王老师特别善于倾听,每次学生说话的时候,他总是侧着头微笑着听,学生说不清楚的时候,还不时亲切地问上几句。有一次教学“用连乘计算的实际问题”这部分内容,有一道练****题是这样的:有一幢4层楼的教学楼,每层有5个教室,每个教室放6盆花,一共放了多少盆花?因为通过前面例题的教学,学生已经很清楚可以通过两个联系密切的条件算出第一步,所以绝大部分的学生用了以下两种算法:(1)6×5=30(盆),30×4=120(盆);(2)5×4=20(个),6×20=120(盆)。可是课堂上有一男生说他还有一种好方法,王老师先是疑惑了一下,接着便让他