充分利用各种资源培养小学生英语阅读兴趣.doc

充分利用各种资源培养小学生英语阅读兴趣.doc:..充分利用各种资源培养小学生英语阅读兴趣广州市黄埔区教育局教研室高敏2001年颁布的《英语课程标准(实验稿)》对语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。其中在语言技能(听说读写)一、二级读的目标描述明确要求小学生能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的****惯。三级冃标描述中更是要求学生能读懂简单故事和短文并抓住大意,而且除教材外,课外阅读量应累计达到4万词以上。英语作为广州市的特色课程,我们的口标定位则更高:要求小学毕业时,学生的水平要超过二级,并尽可能达到三级。要达到这样的目标,就需要大量的语言输入,而阅读就是增大语言输入的最有效途径Z-o然而,我们今天的小学英语教学过于强调听说能力的培养,教学的重点集中在教授词汇、句子和背诵对话上,在我们的教学理念中,学生读的能力培养被弱化了,没有从课程标准冃标达成的高度上來认识培养小学生英语阅读能力的意义。一、现代英语学****的成功离不开英语阅读的夯实在英语听说读写四人技能中,读占有极重要的地位。通过阅读学生可以获取更多的语言输入,弥补语言环境的不足,使提高英语学****的效率成为可能。1> 阅读可以培养小学生学****英语的兴趣兴趣是最好的老师,是学****的真正动力。如果小学生能够读懂一些英文故事、小诗、童话等有趣的材料,就会产生巨大的成功感。这种成功地做成一件事的感觉,会使他们情不自禁、喜形于色,因此兴趣倍增,信心加强,动机和情意受到很大的激励。从而更加乐学英语。,词汇学****是学生学****的一个重点。如果没有词汇的基础,语音、语法的学****就无从谈起。词汇学****也是学生学****的一个难点,是学生出现两极分化的原因之一。要帮助学生过好词汇关,办法Z—就是开展阅读活动,让学生接触足够量的语言材料。随着词汇在这些材料屮的不断重复,不但可以巩固已学的词汇,述可以学****新的词汇,从而丰富学生的词汇储备。、写的表达阅读是通过语言活动理解和吸收的技能,说和写是通过语言活动表达的技能,他们的关系是极其密切。通过阅读,学生叮以获得内容广泛、形式多样的英语输入量。而大量的可理解输入必将导致词汇量的增加并积累大量的有用句型和表达方式,从而促进学生的语言表达技能,即说和写的技能。4、阅读能增强学生跨文化意识学****英语的过程其实就是了解英语文化的过程,接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用。通过广泛的阅读不仅有利于学生扩大词汇量,丰富语言知识,开阔视野,开拓思路,还有利于学生了解英美国家的文化和风俗****惯,以及东西文化的差异,有助于培养学生的世界意识。二、充分利用各种资源,培养小学生英语阅读兴阅读能力只有通过大量的阅读实践才能培养起来。但是由于现行教材的相对稳定性以及篇幅词汇数量的限制,仅凭教材,学生难以达到大量输入语言信息的目的。因此,笔者认为要吸引小学生的眼球,增强阅读的效果,教师不仅要合理有效地使用教科书,还应积极利用各种资源,营造良好的阅读环境,提供尽可能多的语言实践机会。1、 少儿英语报刊资源许多优秀的小学英语报刊,如《21世纪少年英文报》就是一份信息量大,内容丰富,专为少年儿童设计的英文报纸,它的语言鲜活,画面生动,集知识性和趣味性于