学困生案例分析精华版.doc

学困生案例分析 学困生转化情况记录表学生情况班级姓名性别年龄七年级(127)班 李荣康 男 14学困生基本情分析基本资料住址情况:麻栗坡县八布乡南青村26号健康情况:良好家庭情况父:务农母:务农情况分析该生性格文静,喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。小学基础极差,连最基本的字也不会读,以至于每次统一考试下来,许多单科成绩都是个位分,赶不上学****队伍。平常学****中遇到的困难也不向老师和其他同学询问,回家作业完成不好。 转化措施一、 与孩子谈心,增强他学****的积极性和自信心。二、针对该生实际情况,开展“组内帮扶活动”让第三小组的另外五名学生当为该生的“小老师”,每天对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。三、课堂教学中多关心学困生学****状态,并注意做到分层次练****让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学****自信心;并培养良好的学********惯,重点是培养按时完成作业的****惯。四、加强与家长的沟通与联系,明确要求,让家长明确责任,多关心辅导孩子,让孩子健康成长。五、 针对学生的心理特征,引导学生积极参加班级多种多样的班级活动,让他感受来自班级的同学的关心和爱护。 转化效果结果:转化效果良好,学生的成绩有了进步,学****的积极性和学****兴趣提高了。  学困生转化情况记录表 学生情况班级姓名性别年龄七(127)班 艾开分 女 14学困生基本情分析基本资料住址情况:麻栗坡县八布乡荒田村坪寨12号健康情况:良好家庭情况父:务农母:务农情况分析同学学****成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和她交往 转化措施1、走近该生,发现其闪光点,促其上进。2、经常和她谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让她体会到班主任对她的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给她补****功课,每天中午利用一定的时间帮助她学****平时我加倍地关心她,安排好同学帮助她,她对学****的兴趣也愈来愈浓了。4、对她不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去她对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现她的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把她喊到一边,我先表扬了她近阶段的进步表现,问了一些学****情况,在气氛比较好时,我把她的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,她的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。 转化效果此后,我发现她课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试她的测试情况不太好,但从对学****失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学****能够拿****题向我求教,积极完成我要求课外****题,说明前面我的教育还是算成功得。   学困生转化情况记录表 学生情况班级姓名性别年龄七(128)班 鲁荣香 女13 学困生基本情分析基本资料住址情况:麻栗坡县八布乡洋皮寨村委会三坤健康情况:良好家庭情况父:开出打工母:开出打工情况分析尊敬老师,团结同学,热爱劳动,乐于为班集体做事,爱好唱歌,声音条件不错,是一名“小歌手”。但经常迟到,行为****惯较差,丢三落四,有时没有完成作业。正是由于学********惯不好,学****欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,生字掌握不过关,学****成绩不理想。转化措施一、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学****用品的现象,培养良好的学****与生活****惯。二、针对该生实际情况,为她制定语文常规作业登记表,常规作业内容是朗读生字词,目的是帮助其巩固生字词的掌握,扫清课文朗读的障碍。三、课堂外,多给她创造机会展示“小歌手”的风采;课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学****自信心;另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的****惯。四、在班上确立“一帮一”学****小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学****环境。五、定期进行相关知识的辅导:听写生字词;朗读课文;背诵课文;造句训练转化效果课文朗读进步较大,篇幅短的课文,基本上能正确、流利朗读出来,有个别课文能做到感情朗读;篇幅长的课文,会出现不流利的