克拉申的监察理论与高中英语新课标.doc

克拉申的监察理论与高中英语新课标.doc:..克拉申的监察理论与高中英语新课标[摘要]木文介绍了克拉巾的监察理论及其在普通高中英语新课标中的体现,并探讨了该理论中的语言****得与学****假说、输入假说和情感过滤假说对高中英语教学的启示。[关键词]监察理论;新课标;高屮英语教学《普通高小英语课程标准》(简称“新课标是在我国屮学英语教学迅猛发展,原来的教学大纲不能满足教学指导和需要的背景下制定的。对新课标的制定影响较大的包扌舌文化融合理论、顺应理论、话语理论和监察理论,木文着重介绍克拉申的监察理论及其在新课标中的体现,并探讨其对高中英语教学的启示。1克拉巾的监察理论概述70年代末和80年代初,克拉中提岀了监察理论,其核心是五项基本假说:语言****得与学****假说、监察假说、口然顺序假说、语言输入假说和情感过滤假说。1」语言****得与学****假说****得与学****假说认为:第二语言****得涉及两种不同的过程****得过程和学****过程****得''主要指以获取信息或以信息交流为目的的语言****得过程,在这--过程中学****者关注的是“意义"而不是“语言形式,。与此相反。“学****是指有意识的语言规则的学****在这一过程中,学****者关注的是语言形式和语法规则****得”的知识是语言理解和语言交流的主要源泉,而“学****的知识只能在监察的条件下得以运用。。自然顺序假说提出,第二语言规则的****得是以一•种可预示的顺序逐步掌握的,某些规则的学握往往要先于另一些规则的学握,这种顺序具有普遍性。但同时,克拉中也承认,这种口然顺序并不是一成不变的,会随着个人情况的变化而出现差异。。监察假说论述了****得与学****在语言输出中所起的作用。克拉屮认为****得和学****作为两个不同的体系,所获得的语言知识在语言产出时发挥不同的作用。通过“学****quot;掌握的语言知识无法转化为语言****得系统的知识,也不能用来在口然交际环境中表达说话者想要表达的意义,而只能发挥“监察''的作用。“监察"是学****者对自己语言输击的质量进行有意识的监督,它可以发生在语言输出之前,语言输出期间或语言输出之后。。输入假说是“监察理论"的核心内容。克拉申认为,学****者是通过对语言输入的理解而逐渐****得第二语言的,“可理解的语言输入”是语言****得的必要条件。所谓“可理解的语言输入"是指语言输入既不能太难,也不能太容易,它应当稍微高于学****者目前的语言水平。只冇当学****者接触到的语言材料是“可理解的”,才能对第二语言的发展产生积极作用。。克拉巾在“情感过滤假说”屮捉出,语言学****者实际上并不全部吸收他们所接触的语言材料,学****者的学****动机、态度、口信、焦虑等都会对输入的语言材料加以筛选。良好的情感会形成低过滤,即学****者会努力从输入中吸收更多的信息。缺乏动机和自信,或产生焦虑情绪等都会在学****过程中“形成过滤网",对语言输入产生阻碍,使其无法进人语言****得机制。当然也就不能进行语言****得。2监察理论在新课标中的体现克拉申监察理论中的语言****得与学****假说、输入假说和情感过滤假说在高中英语新课标中得到了充分的体现。。原冇的高中课程总体上过分注重对语言知识的系统讲解,过分强调记忆的功能和机械的训练,缺乏对学生语言运用能力的培养,单一的、满堂灌的教学方法和被动的学****方式难以使学生形成