冀教版四年级语文下册教案设计(全册).doc

,了解古代儿童的生活乐趣。有感情地朗读课文,背诵课文。能默写《宿新市徐公店》。教学重点理解诗句意思,了解古代儿童的生活乐趣。教学难点理解诗句意思,了解古代儿童的生活乐趣。教学方法提问法、讨论法教具准备课件教学设计教师活动学生活动侧记导入新课学****宿新市徐公店》出示游戏题,自学理解诗的内容。谁来说说,你最快乐事情?   今天,我们来看看,古时候小朋友在作什么?他们快乐吗?简介作者(1)围绕“诗人杨万里在新市徐公店看到了什么”这一问题展开讨论。   (2)宣布游戏规则:讨论分两组进行,自愿组合。一组经过讨论后使诗的内容“胖”(扩句)起来;一组讨论后使诗的内容“瘦”(缩句)下去。   (3)开始计时,10分钟后,小组分别汇报讨论结果,同组成员可以补充。   (“瘦”的结果:篱疏径深,花落未阴。儿童追蝶,入花无寻。“胖”的结果:农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆,篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢,但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩,咦!他在干什么呢?原来他在追逐黄色的蝴蝶。呀!蝴蝶不见了,原来它飞入了黄色的菜花丛中。) 说说自己最快乐的事。了解作者。分组讨论游戏题。这样激起了学生的学****兴趣。用自己的快乐与古时候的儿童作比较。用“胖”、“瘦”不同形式的诗告诉学生文章的不同写法。有感情地朗读《宿新市徐公店》。拓展性练****运用上述的方法学****新诗。   (4)交换各自的学****体会,并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。出示杜牧的《清明》:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。交换各自的学****体会,并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。自学《清明》。作业设计1理解诗句的意思。2默写《宿新市徐公店》。板书设计宿新市徐公店儿童追春图篱落----疏花落---未成阴儿童---追黄蝶--无处寻教学反思学生对诗意的理解正确,朗读有感情。扩写后的诗与缩写后的诗练****少,准确率不高。以后注意对诗的改写练****了解古代儿童的生活乐趣。2有感情地朗读课文。教学重点理解诗句意思,了解古代儿童的生活乐趣。教学难点有感情地朗读课文。教学方法提问法、讨论法教具准备课件教学设计教师活动学生活动侧记我们继续来读《清平乐村居》。这是怎样的村居呢?你能看到怎样的图画呢?自读两遍。自读两遍。这样练****了学生的想象能力理解诗意如果你到农村去旅游,你看到有人在锄豆子,有人在织鸡笼,你会感到有诗意吗?读古诗你看到什么样的图画?    一条小溪两岸上长满了青草。一对老夫妇坐在屋檐上,十分亲热,一边喝酒一边聊天。《清平乐》宋辛弃疾这首词为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。“茅檐低小,溪上青青草。”茅,茅屋。溪,小溪。这句的意思是:茅屋又小又低,小溪上长着绿油油的草。   “醉里吴音相媚好”。醉,酒醉。吴音,具有南方口音的话语。媚,柔媚。好,问好,闲谈。这句的意思是:酒醉中,有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。   “白发谁家翁媪?”翁,老翁。媪,老婆婆。这是谁家的老翁、老婆婆呢?   “大儿锄豆溪东”。这句的意思是:大儿子在小溪的东边锄豆子。   “中儿正织鸡笼”。这句的意思是:二儿子正在编织鸡笼。   “最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬”无赖,无聊,无所事事。这句的意思是:最可喜的是小儿子感到无聊,趴在小溪岸边剥着莲蓬。   我们从平淡琐碎的细节可以看出,是怀着平民的心态的去看,是因为心中有诗意,才能看到诗意,是对农民生活有美好的情感。用自己喜欢的方式读。按诗句想图画。自读诗句。理解诗句。用自己喜欢的方式读。读时发现学生对词得了解是空白。自己理解诗意,有助学生的理解能力的培养。作业设计形近字   1、赖()懒()2、蓬()篷()   3、锄()助()4、蔬()疏()板书设计清平乐村居    茅——醉?    相媚——翁媪?    溪上、溪东、溪头。?教学反思学生喜欢用自己喜欢的方式读,有助于提高学生的朗读能力。了解古代儿童的幸福生活,学生的口语表达能力还需要提高。    最喜——无赖?课题2、,继续学****比喻句,能分清句子中的本体与喻体,并会用“像……似的”造句。有感情地朗读课文,理清文章脉络。教学重点学****比喻句,能分清句子中的本体与喻体教学难点理清文章脉络教学方法提问法、讨论法教具准备课件、幻灯片教学设计教师活动学生活动侧记一、引入新课。二、初步阅读。三、再读课文,理清文章脉络。四、讲读课文第一段。1、揭示课题。出示投影片:这是什么?板书课题:天窗2、今天,我们就来学****第2课《天窗》。1、自由读课文,注意读准音