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全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品:将进酒说课稿.doc


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全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品:将进酒说课稿.doc
文档介绍:
全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品:将进酒说课稿.docEvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire..《将进酒》说课稿青岛艺术学校盛洁慧2012、11《将进酒》说课稿“酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成剑气,绣口一吐就是半个盛唐。”这就是李白,今天我说课的题目就是他的代表作一一《将进酒》。【教材分析】《将进酒》选自髙教版中职语文国规教材基础模块下册第六单元,依据我的解读,将本诗定位于:这是一首劝酒诗,李白因饮酒悲歌,欲借酒浇胸中块垒,但悲而不伤,忧而不愁,激愤昂扬。【学情分析】课前预习进行问卷调查:1、 写出三位唐代诗人的名字。2、 你最喜欢谁?3、 你希望深入地了解他吗?4、 你希望了解他的那些方面?5、 读罢《将进酒》你能提出什么问题?问卷调查结果显示,我教的播音主持专业的学生喜欢李白,李白的诗歌伴随他们长大,但缺乏诵读训练,对李白的内心世界缺少了解。基于此,设计教学目标如下:【教学目标】1.诵读、品味语言,把握诗人情感脉络;2.解读、赏析诗句,理解诗人思想感情;3.延伸、拓展主题,感受昂扬盛唐精神。重难点:把握诗人情感脉络,走进李白的精神世界。因此,我确定教法学法如下:【教法学法】1、 教学方法:诵读法、点拨法。2、 学习方法:诵读法、合作探究法、微博式读写法。【创新手段】1、 体现“读”在诗歌教学中的作用,以读带讲,以讲导读,由浅入深,由简到繁;2、 充分利用信息技术,体现教与学的交互性:利用校园网络平台进行互动教学,立体化课堂,延伸教学空间。【教学手段】学生微机教室、多媒体电脑、校园网络平台。【教学课时】一课时【教学过程】基于以上分析,并借用余光中《寻李白》诗中的句子,我将本节课授课流程设计如下:寻李白一一“怨长安城小而壶中天长”;读李白一一“凡你醉处,你说过,皆非他乡”;悟李白一一“樽中月影,或许那才是你的故乡”。一、 寻李白一一“怨长安城小而壶中天长”1.忆读李白:本环节,采用“诗歌接龙”的方式从“床前明月光”开始,带领学生回忆李白的诗歌,借以回忆印象中的李白。教学手段:白诗接龙一一《静夜思》《早发白帝城》《月下独酌》《望天门山》《春夜洛城闻笛》《望庐山瀑布》《独坐敬亭山》《峨眉山月歌》《荆门送别》《赠汪伦》。(课件展示即可)达成目标:从李白的诗入手,让学生走进李白,走进一段精神成长的历程。2.追思李白:教师补充李白的相关知识,让学生大体了解李白一生的追求,是积极入世与归隐山林的矛盾,是“怨长安城小而壶中天长”,长安是京城,是实现理想抱负的地方,酒壶是个性张扬的象征,他的一生,都在这个矛盾中生活,所以他才说:“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。”二、 读李白一一“凡你醉处,你说过,皆非他乡”这部分的授课以“读”为主,设计为:(一)音读:读出意味 初见酒意要求学生要:1、 读准字音——咬文嚼字读准音:将、散、岑、馔、乐、斗、恣、谑、为。2、 读显重音一一需要重读品诗意:天、复;悲、暮;必、还;不足贵,不复醒;恣欢谑;何为,对君酌;换美酒,同消。3、 读清节奏一一控制节奏辨疾徐:舒缓:君不见……;紧凑:五花马……。教学手段:教师试读,帮助学生领会壮歌的酣畅淋漓;学生齐读,体会悲歌的壮怀激烈。(二)意读:读出感情一一酒兴渐浓1、读诗知人:仗剑去国初入长安奉诏入京奸佞当道与友畅饮、 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.