对当前艺术生英语学习情况的调查和对策精华版.doc

对当前艺术生英语学****情况的调查和对策对当前艺术生英语学****情况的调查分析和对策研究摘要:本文试图通过对艺术生的英语学****情况进行问卷调查和比较研究,分析其英语学****中存在的主要问题,提出中肯的建议,为实施因材施教,提高艺术生的英语水平提供真实的、有价值的资料。关键词:艺术生;英语学****调查研究如何通过教学,提高艺术生的英语应用能力,是多年来困扰大学英语教师的一大难题。为此,近年来,本课题组对某艺术特色高校和某师范大学的大学一、二年级艺术类八个专业20个班级的300名学生的英语学****情况进行了详细的问卷调查。为了比较分析的需要,本课题组同时对这两个高校部分理工类学生的英语学****情况进行了问卷调查。在此基础上,本文进行了分析讨论,并针对性地提出了对策建议。一、关于英语的学****兴趣和目的问题1、绝大多数艺术生对英语学****感兴趣,学好英语的愿望很强烈。%的艺术生表示对英语学****非常感兴趣”或“感兴趣”(其中“感兴趣”的超过一半),略高于其他专业;%的艺术生表示“很想”或“想”学好英语(%的学生“很想”学好英语),也略高于其他专业。可见,超过四分之三的学生对英语学****有兴趣,%的学生有学好英语的良好愿望,这是我们搞好英语教学的重要前提,我们一定要保护好,引导好。2、艺术生学****英语的目的很明确,打算比较长远。%的艺术生学****英语的目的是“考研、出国”或“今后就业”,其次才是“拿学位”,只有不到10%的人是出自“个人兴趣”;有84%的艺术生将大学期间学****英语的直接目标定位为“过四级”或“过六级”,%的学生定位为学校要求的“过三级”。这说明,艺术生对英语学****感兴趣并不等于对英语感兴趣,而是颇具功利性。为此,他们还制订了比国家基本要求更高的学****目标,居然有84%的学生打算通过国家四级甚至六级考试。学生对学****感兴趣并把目标定得比较高,是好事,我们应该主动帮助他们制订完善学****并逐步培养他们对英语的兴趣。3、艺术生对英语应用能力的需求与其他专业学生略有不同。关于最想提高的英语应用能力,艺术生先后需求是说—写—听—读(其中最想“说”%),而其他专业学生的先后需求是说—听—写—读。他们共同的地方是:最急需的都是“说”,最不急需的都是“读”。一个人最需要的,往往是自己最弱或离目标差距最大的,其需求的大小与缓急正是我们因材施教的镜子。二、关于英语的学****精力和时间问题1、绝大多数艺术生能坚持去上课并听讲的。%的学生能够“按时上,认真听”或“基本上,一般听”,其中“按时上,认真听”的学生过半。上课的人多,但认真听讲的人刚过半,这样的课堂教学效果算不上优良,也从另一方面印证了学生对课堂教学不感兴趣。这是值得我们深思的问题,也是我们每位艺术生英语教师要着重改进的地方。2、艺术生课外学****英语的时间很有限。近一半的学生课外学****英语的时间不超过1个小时;特别值得注意的是,还有四分之一的学生课外根本没有用时间学****英语。学生的课堂教学效果不佳,课外英语学****时间又偏少,这是艺术生英语学****过程中长期存在的严峻问题,我们一定要重视并努力帮助他们改变这种状况。3、艺术生平时英语学****时间少的原因应引起重视。其原因依次为:“英语基础差,不知道怎么学”,“专业任务重,没时间学”,“还有其他更重要的事情要做”等。其中,前两项占70%。我们要认真分析其原