小议《新概念英语》教与学(9-14)精华版.doc

小议《新概念英语》教与学(9-14)小议《新概念英语》教与学(9-14)(9)关于惩戒的作用我是认可的,我也是经历了太多乱哄哄的课堂纪律、经过多次失眠后得出这样的结论,我目前的方法是偶尔会在男生的头上用教鞭点一下,当然,力度不会太大,只是语言上会重一些,告诉这个小孩子,如果下回老师的教鞭“打断了”,让妈妈赔,呵呵~在教学初期,我坚持认为,如果有能力用一两句说教或者树立榜样的方法就解决问题那是再好不过的了,老师的稳定的情绪对孩子应该是有榜样作用的,但是这几年下来,我发现理论与现实差异很大。经常处于两难的境地,也总结出一些惩戒的原则:1、永远不对女生进行这类“痛其体肤”的惩戒。2、在保证课堂教学进度过程中,如果遇到由于“好奇心”的驱使逗你玩的男生,我会及时用教鞭喝止。但一般只用一次,而且会在对方专注于学****时预以鼓励,如果再出现类似情况,我会与家长沟通,让孩子在一开始就意识到上课起哄是件“愚蠢和无聊的严重的事情”。3、对于我认为“合理的捣蛋”,比如有孩子会偶尔提出学点别的内容并且引起别的孩子共鸣时,我不会简单地制止对方,而是想法在不影响进程的情况下,顺应孩子的要求临时做一些教学步骤上的调整,但是这只是也只是暂时迁就小孩子那点“朝三暮四”的小情调,之后,我还我会尽可能想办法完成当堂的教学目标。4、坚持惩戒的即时性,我不会随后用大量的家庭作业让学生把学****与惩戒这两个概念搞混。5、“一拍一揉”的原则,让孩子的不良行为得到及时制止并且事后孩子通过反思清楚地知道自己做错了什么,而且明白老师对其良好行为也会公正地予以表扬,这种惩戒就是有效的。(10)以下是给传统版《新概念英语》(第一册)教学班学员家长的一封邮件,主要是希望获得有效的配合,尽力将这种一周一次2小时的教学坚持到最后一课,整理如下:按照目前一周一课的进度,还有四十几节课,这个班就结束了。目前在进行新课的同时,也同时在做最后一轮的复****我的07年8月份开始的第一个实验班是每周3次课,每次1个多小时,由于自己身体原因及教学经验的欠缺,最终不得不放弃,但我始终认为那是一种比较理想的安排,每周课时越多,我这边有计划进行复****的频率也就越高,也会尽可能少地依赖家长的督促。第二个实验班从去年3月份开学后,我这边也曾寄希望于“具体的课后作业安排”,但是这种具体没有落到实处,依然是比较粗的安排,只有布置,少有方法。这种情况家长这边不好坚持,加之教学一开始对课后完成作业的情况没有从方法和细节上采取严格要求的态度,很多问题迁延至今,现在,准备进行最后一轮生词和重点句子复****时,家长和我这边压力都会要大一些。我已经给孩子们承诺,这种每周5课的生词及重点句子的听写,我会坚持到最后一课,我所能做的,是每次将课堂听写本收上来,不再仅用红笔改错,我会一个一个地将孩子的生词或者错句找出来书写到四线英文听写本上,一行一个词,四行一个句子,要求每个生词在家长的陪伴下“大声”写5遍,重点句子3遍,上周是从21-25课听写的,下周26-30课,我们现在新课已经进行到103课,课堂上重点放到的时态的对比训练及即时互译的训练。依然是量化的重复,每次的新课,也要求生词的课文的背诵,这是常识,前面紧一点,后面压力就会小一点。我希望家长做的事:1、督促孩子按时按量完成我布置的作业,孩子不懂的问题用小纸条贴在作业上,作业家长必须要签字。2、孩子出门前督促检查文具和书本。3、从下周起,每个孩子先带4个四线本过来,主要用于听写,我每次都会收上来批改,这种训练是有针对性的,先轮流用两本,另两本备用,按我这种方法要求,这四个本子很快会用完,希望家长能配合我完成最后一轮的训练。4、陪孩子在家做好听写预****告诉孩子,这个量不多,必须保持保量完成,一册教学的最终目标也主要是落实在生词和重点句的读写互译的能力上。(11)羽佳陶对《谨防少儿英语教育四大误区》这篇文字的几点质疑众所周知,中国孩子在英语上花了大量时间,但效果并不理想。究其原因,孩子学英语存在诸多误区,以下就是几个典型的误区,值得老师和家长们关注。误区一:学英语就是背单词。很多家长认为,只要让孩子多背单词就能学好英语,这其实是一大误区。孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好,因为死背单词,不会运用,不会用英语思维和表达,背再多单词也没用。而且,天天背单词,会让孩子感到英语学****机械、单调、乏味,甚至会丧失对英语学****的兴趣。孩子天生喜欢故事,如果能让他们在原汁原味、生动有趣的英文故事中浸泡,他们不仅能自然吸收英语词汇,还会觉得英语学****很有趣,从此真正喜欢上英语并养成良好的学********惯。(羽佳陶:学英语并不只是背单词,更不是死背单词,但是我们决不能因此就忽视背单词的作用,这是最基础的训练,最积极的态度是承认现实,并且找出适合孩子训练拼读互译的方法,从识读--拼读--拼写再结合整句,整篇文章的背诵进行长期