《蜜蜂引路》优秀教案.docx

《蜜蜂引路》优秀教案.docx《蜜蜂引路》优秀教案学法指导 1、读写本课生字,利用字典解决不理解的字词,并用红笔标出易读错、易写错的部分,小组交流。 2、通过近反义词的对比,多读句子,理解常常和往常的意思,并进行区分。 3、通过朗读课文,画出课文中描写列宁怎样找到养蜂人的句子,分析句子,联系生活实际,说出列宁找到养蜂人的原因。学****过程一、激趣揭题 1、学生介绍收集到的列宁的有关资料 2、老师补充介绍并引入新课,板书课题二、初读感知 1、自主识字 1自读全文,画出不认识的字,借助拼音读正确; 2同桌互相听读课文,读准字音。 2、合作学****1六人小组合作学****文下带拼音的生字。 2教师引导平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教学****小组的伙伴认识生字,汇报交流识字方法; 3全班交流。 4做游戏巩固识字。 3、整体感知自由读课文,边读边想课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?检查朗读情况。 1指名学生分段读课文。正音2说说课文主要讲了一件什么事?三、合作品悟一朗读第一、二段。师出示列宁图列宁为什么要让蜜蜂引路呢?我们来学****课文。先来看一、二段。 1、指名朗读1、2段 2、小组讨论 1你读出了什么?还有什么问题? 小组交流,教师相机知道理解附近、当地等词。 2列宁和养蜂人关系怎样?你是怎么看出来的?学生回答分辨词语常常和往常。课件出示练****3列宁为什么要亲自去找养蜂人?学生回答 3、集体朗读1、2段。男女同学各读一段二学****第三自然段。师列宁找到养蜂人了吗?他是怎么找到的?请同学们读第三段。 1、默读这一段 2、指名朗读。 3、教师指导分句读第三段。 4、课件出示默读第3小节,用画出表示花丛、园子、小房子之间位置的词语。学生活动,独立完成 5、小组讨论列宁是怎样找到养蜂人的?用自己的话和本组学****伙伴说一说。其他同学还可以试着画出列宁的路线图。学生活动,说路线、画路线图。 6、小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。 1列宁发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。 2学生上台展示列宁寻找养蜂人的路线图并口述。师你能根据列宁的路线图再叙述一下吗? 7、课件出示路线图,学生口述。 8、思考列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?列宁一边走一边看,他看见了什么?他是怎么分析的? 明确因为列宁想蜜蜂是养蜂人养的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飞间的方向走,就一定能找到养蜂的人。 9、学****小结。由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系,就能从中发现线索,找到养蜂人。 8、齐读第三段。学生看大屏幕齐读三学****第四自然段。 1、出示投影,看图,朗读感悟。 1养蜂人见到列宁后有什么表现?惊讶为什么感到惊讶呢? 学生回答 2那么谁能用惊讶的语气读一读养蜂人说的话? 学生感情朗读养蜂人的话。 3列宁是怎样回答的?指名读师列宁的话要读得很亲切,很有风趣,谁来试一试? 生读列宁的话,我有向导,是您的蜜蜂把我领到这儿来的。边读边学图上的列宁做手势什么叫向导?那么在这课书里,列宁指的向导是谁呢?生答 4请想,蜜蜂真的能当向导,能引路吗?点课题那么,列宁是靠什么找到养蜂人的呢?学生交流 2、学****小结。列宁发现了蜜蜂,经过仔细观察,认真思考、分析,利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点,就顺着蜜蜂飞回的方向走,结果找到了养蜂人。 3、小组内分角色朗读第4自然段,读出惊讶、高兴的语气。四、