《语文园地四》教案设计.docx

《语文园地四》教案设计.docx《语文园地四》教案设计教学目的 1、了解形声字的特点,学****利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养学生自主识字的能力,不断扩大自主识字成果和经验的交流。 2、学****积累词语的方法,学****使用常用的标点符号,认识几种基本句式。 3、学****观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力。教学课时二课时教学过程第一课时一、我的发现 1、放手让学生观察发现,交流讨论。 2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点 3、读学****伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的特点 4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。 5、教师还可举出几个声旁是包的子,让学生试着认一认{苞、胞、炮等} 二、日积月累 1、读读记记{1}自由读{2}师生相互数数字对词语的游戏{3}师生相互数数字对词语的游戏{4}生生相互数数字对词语的游戏{5}说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。{6}你记住了哪些词 2、我会填{1}自由朗读,感受语气{2}填写标点符号{3}指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。 3、我会写{1}学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么? {2}指名说,引导学生仔细听。{3}学生评价{4}在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。{5}把自己说的几句话写下来。第二课时一、我会读和口语交际 1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。 2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。 3、小组合作分角色读一读,议一议你认为老爷爷应该听谁的?为什么? 4、你还有更好的办法吗?如一人骑一会儿 5、如果遇到这种事,你会怎样做? 6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。二、展示台课前精心布置展示台识字交流站学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。小朋友们,欢迎来到识字交流站。 1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。 2、找到自己的好朋友互相学****生字。 3、自己练****读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。 4、评选出识字大王。三、故事会 1、最近,我们学****了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。 2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。 3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。 4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里? 5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改? 6、颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。本word为可编辑版本,以下内容若不需要请删除后使用,谢谢您的理解篇一:重症肺炎的诊断标准及治疗重症肺炎【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病,占感染性疾病中死亡率之首,在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外,尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现,munity-acquiredpneumonia,CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospitalacquiredpneumonia,HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensivecareunit,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilatorasso