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赣04J701 室外构配件.pdf


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文档列表 文档介绍
第一单元大数的认识
第一课时
课题亿以内数的认识(例 1) 课型新授
教知识与技能:1、使学生知道生活中有比万大的数 2、使学生进一步认识计数单位
学“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数
目级、数位。
过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理

解位值的概念
情感、态度和价值观:
体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能

重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,
难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系
教具图片和计数器
教师导学学生活动教学意图
一、复****导入:
1、我们以前都认识过哪些数?
2、数数: 学生自由谈复****所学的数
1)从 689 一个一个的数到 712。的知识,为学****br/> 2)从 420 一十一十的数到 540 以组为单位按要求数新知做准备。
3)从 910 一十一十的数到 1000 数
4)从 200 一十一十的数到 1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的
数? 学生自由汇报,课前
4、出示图片: 收集的数。
在日常生活和生产中,我们经常用到比
万大的数。
北京市人口:13819000 人感受到大数在
教学请学生试着读一读观察图片,试着读数。生活中的应用,
过程这节课我们就来研究更大的数,板书课产生认识大数
题:亿以内数的认识的需要,激发学
二、探究新知 10 个一千是一万生探究新知的
1、请学生拿出计数器,一千一千地数, 欲望
当数到 10 个一千时问:一千一千地数, 拨回去,在万位上拨
10 个一千是多少? 一个珠子。
强调:千位上的 10 个珠子怎么办? 10 个一万是十万
2、请学生 10 个 10 个地数,当数到 10
个一万时问:是多少在十万位上拨 1 个珠使学生进一步
利用计数器问:怎么表示 10 个一万? 子。认识计数单位
3、照这样继续数下去同桌互相数数“万、十万、百
10 个十万是多少? 10 个十万是一百万万、千万和亿”,
10 个一百万是多少 10 个一百万是一千万掌握每相邻两
10 个一千万是多少 10 个一千万是一亿个计数单位之
学生在计数器上数数。全班交流间的关系
师:一、十、百、千、万、十万、百万、
千万都是计数单位。
想一想:每相邻两个计数单位之间是什每相邻两个计数单位
么关系? 之间是十进关系。知道数级、数
位。
4、把所学数位按数位顺序表排列起来
掌握数位顺序
亿级万级个级
数级说出数位顺表,理解位值的
亿千百十万千百十个
序表概念
万万万

位位位位位位位位位数位
1 3 8 1 9 0 0 0



表示 8 个十万

每个计数单位都要占一个位置,按照我
国计数的****惯,每 4 个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少? 学生说出数位上的数
三、巩固新知表示什么。理解位值的概

1、做一做的 1 题数数念

2、做一做的 2 题说一说生活中哪些地

方用到万以上的数。

3、练****一的第 1 题学生两人一组,按要
四、小结: 求数数,互相检查。
通过这节课的学****你有什么收获学生举例说明通过数数,理解
和体会? 并掌握计数规
五、作业:做一个数位顺序表律。
体会大数在生
活中的广泛应
用,培养学生在
实际生活中寻
找数学信息的
意识和能力
亿以内数的认识
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
板书
位位位位位位位位位
设计
1 3 8 1 9 0 0 0

表示 8 个十万
第二课时
课题亿以内数的读写法(例 2、例 3) 课型新授
教知识与技能:1、使学生掌握亿以内数的读写法,概括出读写的方法。2、培养学生
学类推迁移的能力
目过程与方法:根据以有的知识,通过合作、讨论探究,学会读写亿以内的数。
情感、态度和价值观:

培养学生的合作交流能力以及学****数学的兴趣和自信心。
重亿以内数的读写方法

难中间、末尾有 0 的数的读

教卡片和计数器

教师导学学生活动教学意图
一、复****引入
1、看卡片,读数,说组成
3564、407、1000、570、603、7216、读数说组成复****千以内数
10000、3003、5400、4009、5800、的读写法知识,
6040、5708、40009 总结

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  • 上传人经管专家
  • 文件大小0 KB
  • 时间2011-10-21