正比例的应用.doc

一、说教材:1、教学内容:这部分内容是在教学过比例的意义和性质,成正、反比例的量的基础上进行教学的,这是比和比例知识的综合运用。例5教学应用正比例的意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联系,先让学生用以前学过的方法解答,然后教学用比例的知识解答。要判断题目中两种相关联的量成什么比例关系,以及列出比例式所需的对应关系,然后再设未知数,列出等式(方程)解答。本节课学****内容是在原有解法的基础上,通过自主参与,发现、归纳出一种用正比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法。从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。2、教学目标:(1)、使学生能正确判应用题中涉及的量成什么比例关系。进一步熟练地判断成正比例的量,加深对正比例概念的理解。(2)、使学生能利用正比例的意义正确解答应用题,巩固和加深对所学的简易方程的认识。(3)、培养学生的判断分析推理能力。3、教学重点:使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系。并能利用正比例的关系列出含有未知数的等式,正确运用比例知识解答应用题4、教学难点:学生通过分析应用题的已知条件和所求问题,确定那些量成什么比例关系,并利用正比例的意义列出等式。二、说学法:1、为了实现教学目标,突出重点,解决难点,利用学生已有的解决有关基本应用题的方法和比例关系的知识,提出问题,探究解决有关基本应用题的解题思路和计算方法。2、采取自主探究的学****方式,让学生通过看、想、思、说、动等数学活动,自觉参与到知识形成的过程中,获得基本的数学知识和技能,激发学生的学****兴趣,增加学生学好数学的信心。3、从“一题多解”的探究过程中,提高学生思考问题,解决问题的能力。沟通知识间的联系。三、说教法:(一)、联系生活****旧引新:新课程标准中指出:“重视从学生的生活经验和已有的知识中****数学和理解数学”,“教师应充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,去体会数学在现实生活中的应用价值。”遵循这一理念,课始我设计了“如何测量学校旗杆的高度”和学生熟悉的行程问题,让学生通过观察,判断题中的相关联的量成什么比例关系,为下面的解决问题打下坚实的基础。(二)、合作探索,领悟内涵:1、感知用比例解决问题的关键。(1)我先组织学生用学过的方法自主解决问题,让学生对题中的数量关系有了初步的认识。(2)接着让学生用学过的比例知识分析解答,我出示思考题,小组交流,并试着解决,让一部分学生体会到成功的感觉,通过订正,让大家领会到解决问题的方法。2、在比较中体会知识的实质。教师引导学生对上面两道题进行比较,组织学生观察、讨论、找出思考过程和计算方法上的异同点。在学生充分小组交流的基础上,引导学生形成有价值的发现和体会。3、练****的设计有层次性。变式练****的设计,紧扣例题,让学生在熟悉的比例关系中,进一步掌握用比例解决问题的方法,紧接着完成书中的做一做,让学生在独立完成中,评价自己的学****情况,并鼓励学生发现新的问题,有价值的问题。正比例应用题教学设计教学内容:人教版23页至24页例1以及相应的“做一做”。教学目标:1、掌握用正比例的方法解答相关应用题;2、通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例,从而加深对正比例意义的理解;3、培养学生分析问题、解决问题的能力;4、发展学生综合运用知识解决简单实际问题的能力。教学重点:掌握用正比例的方法解答