吴正宪《估算》评课.doc

吴正宪《估算》评课《估算》的评课《数学课程标准》指出:“估算在日常生活与数学学****中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。”视频估算一是导入激趣的部分,吴老师引导学生自由提出想问的问题并就此进行讨论,让学生提出在估算中遇到的困难和需要研究的问题:“有什么好的估算方法?”“学****估算有什么用处?”“为什么学****了精确计算还要学****估算?”吴老师顺势抓住了一个问题,让我印象深刻。在下列的哪种情况下,使用估算比精确计算更有意义?;;。这个问题的提出培养了学生在具体情境中选择“估算”的判断能力,真正体现了课程标准“不失时机地培养估算意识”的具体实践。视频估算二是深入探究部分。不过可惜的是视频录制的模糊,学生的板书看不清楚有点遗憾,可是并未影响我欣赏吴老师的教学风格和教学态度。在教学过程中吴老师语言幽默风趣,完全把学生带入快乐的学****氛围当中,学****的过程也是积极活跃。吴老师设计了这样几个情境:“青青购物”,“曹冲称象”,“春游租车”,“安全过桥”等。首先,这些情境都是学生非常熟悉的,并能够引发思考的情境中学****学生感觉非常自然,能够有思维的真正投入。其次,这些情境的目的性非常明确。“青青购物”感受估算与精确计算的价值;“曹冲称象”,探究、发现各种不同的估算方法,培养学生的数感;“春游租车”与“安全过桥”,感受不同的估算方法适合解决不同问题,解决问题时要根据需要进行灵活选择。本节课在引导学生利用估算进行问题解决时,吴正宪老师精心设计了“估一估座位够不够?”“能安全通过小桥吗?”两个有意义的问题情境。通过比较“在什么情况下小估(大估)比较合适?”的问题讨论,让学生体会选择估算方法对问题解决的重要。从而使学生将数学知识活用即“具体情况具体分析”,提高了学生估算技能和解决问题的实际能力。视频估算三是这节课的练****提升部分,吴老师在练****的设计上结合实际,间接的回答了视频估算1学生提出的问题,(1)我们为什么估算?(2)估算有什么好处?(3)生活中有什么好处?欣赏了吴老师《估算》一课,课上的每一个细节,都体现着她对教育的执着追求,在举手投足之间彰显着她的教育智慧,在循循善诱之间体现着她的教育方法。让我无时无刻感受到吴老师的“用心拥抱事业,用爱浇灌课堂,用情温暖学生”。吴老师的课堂更像是一个数学思想生成的过程,成功的演绎了数学火花是如何碰撞的。在今后自己的教学过程中,要不断增强和培养学生的估算意识,养成估算****惯,积累估算方法。让学生逐步理解估算意义,提高估算能力,增强数学学****的意识,不断拓展思维能力和创新能力。《课程标准》中指出:学生要在解决问题的过程中,能选择合适的方法进行估算。这便涉及到估算教学的一个核心问题:即如何处理估算方法的多样化?学生可否想怎么估就怎么估?如何评价学生的多种答案?其教学价值仅仅是为了得出一个正确答案吗?吴老师在课上给足学生交流的空间,鼓励估算方法多样化。学生对“数”的感觉以及运算的理解,教师与学生共同探讨得出多种不同的估算方法:小估、大估、大小估、中估、四下五上估、凑调估。教师轻松、幽默、自然的语言,使得学生对估算的多种方法有了深刻的理解。课堂中学生在“估大象的体重”问题时出现了多种估算的方法