政治试卷讲评教学反思.doc

政治试卷讲评教学反思.doc:..政治试卷讲评教学反思试卷和练****讲评课在政治教学屮是不可缺少的一环。尤其在复****阶段,更加显示了它的重要性。但作为一个初任教师的我來说,政治试卷与练****的讲评人多停留在表面上,缺乏对这一课型的教学规律与操作方法的研究与认识,以致存在着只测试不讲评或把讲评课上成“对答案课”或“思想教育课”等现彖。结果效果自然是比较糟糕,后来,自己经过不断地反思,与指导老师的不断交流,特别是在这学期陈校长和卢新渠主任听完我的一次试卷讲评后,给我提出了很多非常'好的建议,感触颇人,收益颇丰!现指导老师的指导,领导们的建议,以及结合平时的实践和思考,现将我对政治试卷讲评课的反思总结如下:一、 政治讲评课的大致类型根据讲评的内容,政治学科的讲评课可分为四种类型:章节练****随机性讲评,课外作业常规性讲评,单元检测阶段性讲评和学期大考总结性讲评。①章节练****随机性讲评。每一章节讲完后都要有一定量的练****或提问,以巩固所学知识,这样的练****一般题量少,内容单一,讲评比较简单,但一定要及时,对出现的问题通过讲评及时纠止、补遗。②学期阶段总结性讲评。这类讲评,内容较多,一•般要用一•两节课的时间讲评。它耍对试题的难易,得失分情况,考查知识的范围、类别,考杳能力的层次,出现的问题及原因、解决问题的办法,注意的事项,冇侧重地讲评,对学生某一阶段的学****给予准确及时评价,使师生都能吸取前一段教学的经验教训,明确今后努力的方向。二、 政治试卷讲评课易岀现的错误倾向在实际教学屮,讲评课容易存在着下列几种错误倾向,在讲评屮是应该避免的。①只对答案型。在刚开始从事教学时,认为讲评课就是对对答案,答案对完了就讲评完了。此外便不知如何下手,不知道该讲什么、评什么、分析什么。在讲评课上,不能对具体题口讲清楚解题思路、错误原因及采取的措施,尤其不会结合各类题型中的典型例子,适时讲解答题方法,指导学生如何审题、如何思维、如何答题(含格式、书写规范等),不善于通过指导,训练学生的思维方法、解题技巧和应试能力。②不分主次型。一份试卷,试题有难有易,这决定了试题难度Z区别,同时,学生掌握的知识水平和能力冇高冇低,又决定了答题质量的参差不齐,在讲评屮应该仔细分析、区别对待。但是以前的我对试卷不能作出高质量的分析统计,不分主次,不作归类,从头到尾,平均用力,不管学生答题情况如何,也不管该题难度大小,条条流水式讲下去。一来浪费讲课时间,二來影响学生兴趣,三则重点不突出,那只能算作为失败Z课。③教师主讲型。政治讲评课也应体现“教师为主导,学生为主体”的启发式教学原则,在教师总体分析的基础上,使学生积极参与,可以让学生口己来分析,明确找出g己存在的问题和造成失误的根源,以促进学生自我评价和独立矫正失误能力的捉高,但是在这个过程屮必须避免教师一讲到底,学生仅作记录的错误做法。④放任拖拉型。测试完毕后,教师必须及时、尽快地批阅试卷,讲评必须及时。“趁热打铁”方能成功,即必须趁学生述处于思维热点、对试题相当熟悉、对自己的答题思路还很清晰的时候及时地讲评。但某些教师把答案印发给学牛、让学生自己对对了事,对存在的问题不分析、不评价,或者是拖拖拉拉,拖上一段吋间不了了之,都将影响到讲评的效果。三、 政治讲评课的基本原则讲评课的虽然设计模式不一,但要能保