【课后反思】小猴子下山.doc

《小猴子下山》课后反思济南市泉欣小学李倩慧清楚记得五年前入职培训,一位老师给我们新老师做报说过这么一句话“新教师想要最快的成长就是去磨课。”当时只是感觉磨课真不容易。也觉得上一节公开课,那是离自己好久远的事。上班五年来第一次参加“一师一优课”,让我对磨课有了真切的体会。让我对自己以往的教学有了一个深刻的反思和提升。每一次上课,都能暴露自身存在的问题;每一次听老师们的点评,就多了一些思考,多了一些收获。每一次磨课,就像孩童学步,摔的次数多了,自然也就学会走路了。累并成长着,累并收获着。这是我参加“一师一优”,最大的体会。下面我就从三方面说说讲课的思考。一、研读教材今年是部编版语文教材使用的第一年,新教材的使用对每位语文老师来说都是一个新的挑战,它给我们教一年级的语文老师提出了更高的要求。《小猴子下山》在以往教材中是放在一年级下册课本的略读文章里。现在这篇课文放在了一下第七组课文中,承载了新的教学任务。我在备课的时候首先立足整本教材。结合学校的“新教材”培训,备好单元目标和课时目标。把握好文章的重难点,然后设计了我的教学。《小猴子下山》是一年级下册第七组第四篇课文。本单元以****惯”为主题。《小猴子下山》这是一篇童话故事,主要讲了一只猴子下山,先掰了一个玉米,看见桃子就扔掉玉米,看见西瓜就扔掉桃子,看见兔子就扔掉西瓜,最后一无所获。渗透了做事要有目标意识。于是我首先制定了三维目标。知识与能力目标:“猴,结”等12个生字,读准多音字“结,只,空”的字音;会写“块,非”等7个字。,流利地朗读课文;利用动作演示等方法正确理解“掰,扛,摘,捧,抱”这些词,并能选几个词各说一句话;了解积累“又又”形式的词语。过程与方法目标:借助插图,图文对照,读懂故事内容,并仿照“小猴子走到哪里,看见什么,就怎么做的”这个句式,说说故事主要情节。情感态度与价值观目标:能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”要目标明确,有始有终。确定了目标我在以下两方面方面着力。(一)遵循规律,归类识字更高效学****动词的使用,让学生们能够区别“摘、扛、捧、抱、追”等词语的正确使用。这是这堂课的教学难点所在。在课堂上是这样进行处理的:师:仔细观察第一行生字,你发现了什么?生:他们都有提手旁。师:提手旁的字有哪些?生:摘、扛、捧、抱、扔。师:你还发现他们都是表示什么的词?生:他们都是表示动作的词。师:你能加上动作读一读吗?这样通过让学生动作表演,相同偏旁放到一起归类的方法帮助学生区别理解了字义。在文中处理“扛”时我是这样问的:为什么要用“扛”?生:(因为玉米很大很重)师:原来是这样啊!孩子们,能得到这么大的玉米,小猴子此时的心情一定——生:——很高兴。师:那就让我们带着这样的心情再来读读这个句子吧! 在文中区分“捧、抱”时让学生结合图片理解“捧”是捧着什么样的东西,“抱”是抱着什么样的东西,再通过老师的动作引导,让学生知道了作者用词的准确性。(二)重视学生学****能力培养本课的课文语言结构相似,这为语言训练提供了一个很好的点。让学生在学****中积累运用很重要。本课我通过“小猴子走到(    ),他看见(    ),非常高兴,就(    )。”反复让学生用自己积累的词语来说完整,从而为他们说一个完整的故事做铺垫。我还不断总结、提醒学生学****方法,让他们学会迁移运用,培养他们的语文能力。二、教学过程中