4～10岁汉语儿童句法意识的发展.pdf

3 4 6 心理科学 Psyo1、01明icalSC icnoe Zous,31(2):346一349
4~ 10 岁汉语儿童句法意识的发展‘
龚少英’.2 彭腆龄. 1
(’北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室,北京,100875) (2华中师范大学心理学院武汉,430079)
摘要采用句法判断和句法修改任务,探讨了4一10 岁汉语儿童句法意识发展的过程和特点。结果表明:(1)4 一10 岁儿童句
法意识的发展非常迅速,其中6 岁是一个转折点;(2) 儿童句法意识发展的内在过程是从对个人生活经验和句子意义的依赖发
展到对句子本身的句法结构进行有意注意;(3) 句法意识的发展受到句法错误类型的影响,表现出发展的不同步性。
关键词: 汉语儿宜旬法意识句法判断句法修改
1 问题提出在许多研究中,儿童在完成句法意识任务时语义也
参与了加工。如许多研究把词序违反作为一种重要
句法意识是指个体反思句子的内在语法结构的的错误类型,这些词序违反句子不仅词序混乱,而
能力〔‘·2〕,即个体将注意从句子的内容转向句子的形且,句子的语义也遭到破坏,同时也加重了工作记忆
式。句法意识的发展反映了个体从注意句子的内容的负担。这时,得到的句法意识成绩反映的不仅仅
到注意句子的结构特征的发展变化。国外关于句法是句法意识的发展,还包含了较多的语义加工成分。
意识发展的早期研究川主要关注句法意识的发展起其次,以往研究对于儿童错误修改反应的错误类型
点和发展过程,发现句法意识从 2一3 岁开始萌芽,4 没有给予足够重视,而儿童句法修改错误类型的变
到 8 岁发展非常迅速,到 8 岁时儿童能够根据句子化可以反映儿童句法意识发展的内在过程。最后,
的形式对句子进行句法可接受性判断和句法修改。以往的研究对不同类型句法错误句子的句法意识发
宋正国[3] 对4一8 岁汉语儿童句法可接受性判断能展的同步性很少涉及。
力的研究得到了和国外大致相同的结果。近 10 多本研究使用句法判断和句法修改任务,选择词
年的研究“一幻则对不同群体儿童句法意识的发展进序违反、结构不全和虚词错误三类句法错误句子探
行了比较研究。这些研究发现阅读障碍儿童和阅读查汉语儿童句法意识发展的过程和特点,以及不同
水平低的儿童的句法意识的发展显著落后于正常儿句法错误类型对儿童句法判断和修改的影响,从而
童句法意识的发展。这意味着句法意识发展落后可揭示句法意识发展的同步性。在设计错误句子时,
能是阅读障碍或阅读水平低的原因之一[91 。尽量保持语义的完整,以减少语义的污染。如在设
关于句法意识发展的已有研究,主要以印欧语计词序违反时,只改变句子中一个词的位置,改变词
系为对象,以亚洲语言为对象的相关研究很少。各序后的句子仍然是可理解的。
种语言都有自己的特点。和英语等拼音文字相比,
汉语缺乏表示语法意义的词形变化,它主要靠词序 2 研究方法
和虚词来表达句法结构,而且词类和句法成分之间本研究的实验设计为两因素混合设计。被试间
没有简单的对应关系。从学习西方语言儿童身上发因素是年龄,包括 7 个水平,被试内因素是句法错误
现的句法意识发展的结论能否推广到形态和语法都类型,包括词序违反、结构不全、虚词错