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反对四风心得体会(精选五篇).doc
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反对四风心得体会(精选五篇)关于反对四风的心得体会应当怎样写呢?小编今天为大家精选了5篇非常值得浏览和参考的范文,欢饮大家关注! 反对四风心得体会范文一在全党深进展开党的群众线路教育实践活动,是党的十八大作出的重大部署。中心教育实践活开工作会议召开后,安徽省委立即进行动员部署,精心组织安排。我们坚持以学为先,坚持开门弄活动,坚持边学边改,坚持领导带头。总的讲,我省教育实践活动第一环节进展有序,实现了良好开局,获得了初步成效。在学习教育中,我们把党的群众线路教育作为重点,通过这段时间的学习交换和走访调研,更加深入地熟悉到,只有坚定不移贯彻党的群众线路,才能从根本上解决四风题目,我们党才具有强大持久的生命力,党的执政地位才能安若泰山、固若金汤。正如习***总书记所指出的,群众线路是我们党的生命线和根本工作线路。我们必须把党的群众线路作为做好一切工作的根本遵守。当前四风严重危害党风、政风、社风、民风。情势主义花架子,官僚主义特殊化,享乐主义不讲奉献,奢糜腐化弄三俗,党团员干部不能以身作则,带头垂范,上梁不正下梁歪,党风不正社风败。有很多事情,黑白不分,是非不明,丧失态度和原则,严重脱离群众,失往党性,严重影响党的尊严和威望。近日,习***总书记在同全国劳动模范代表座谈时夸大,果断反对干部群众反映强烈的情势主义、官僚主义、享乐主义和奢糜之风四风,以身作则带领群众把各项工作落到实处。这是对各级领导干部提出的具体要求,也是我党一直以来提倡的求真务实执政之风,虽不是新提法,但是各级领导干部应予以高度重视,躬身践行。一、反对四风是一场及时雨,应重视教育先行。习总书记的反对四风铿锵有力,掷地有声,就像是下了一场及时雨,及时催促提示各领导干部要保持头脑苏醒、随时熟悉自己、剖析自己。我以为要在党员干部中深进展开入党为何、当官为何、执政为何的大讨论活动,既要以老一辈的典型事例进行正面教育引导,也要以反面例子进行警示教育,帮助党员干部建立水能载船、亦能覆船的忧患意识。特别是结合中心八项规定,抓好教育引导工作,使党员干部建立群众至上的理念,切实转变工作作风。二、反对四风是一番决心,应重视机制建设。反对四风彰显了中心对整治当前四风的坚定决心,勇士断腕的真正勇气。反对四风本身很给力,但是整体上缺少可靠机制,即相应制度的束缚。纵观中国五千年历史发展,四风题目一直为人们所唾弃,但仍如杂草般顽强存在,理论上各级领导干部都能是非分明,但行动上却总有失足,缺少制度束缚是主因。一方面及时总结各地活动中的好经验、好做法,在原有基础上创新制度,建立密切联系服务群众的长效机制,并严加管理,四风就有可能被逐步遏制。另外一方面,继续坚持过往好的做法。如三送工作中的公然承诺、民情家访、鼓励赏罚等工作机制,爱心服务站、民情日记、台账等工作载体,可以充分鉴戒利用。三、反对四风是一记警钟,应重视鼓励惩办。习总书记这番讲话就是一记警钟,时时敲响在领导干部们身边,时时告诫干部要坚持走好为民务实清廉的群众线路,明哲保身、扎实为民,切不可因一时胡涂或怀揣侥幸心理而有所尝试,切记警钟长叫。而反对四风应当把是不是推动发展上水平、是不是让群众得实惠等作为考核的硬指标。首先,要用好提拔使用干部指挥棒。把善做群众工作、业绩良好、群众评价高的干部作为重点提拔使用对象。要建立凭业绩用干部、凭群众公认用干部导向。其次,要强化督查调度。建立健全有效的责任追究制度,将目标责任落实情况作为各级党组织主要领导及其相干责任人实绩考核的重要内容。常常性展开督查调度工作,夸大抓一把手、一把手抓,着力构***人负责、层层负责、环环紧扣的落实机制,终究将工作的各项任务落到实处。反对四风心得体会范文二依照党的群众线路教育实践活动安排,自己认真学习了习***总书记在中心党的群众线路教育实践活开工作会议上的重要讲话精神及总行领导的动员讲话,重点学习了《论群众线路重要论述选编》、《党的群众线路教育实践活动学习文件选编》和《厉行节约勤俭、反对浪费浪费--重要论述选编》三本书,使自己遭到了一次深入的党的良好传统再教育和党的基本理论再武装。同时,在系统重温党的群众线路和党的根本宗旨、联系思想工作实际进行思考的进程中,加深了对党的群众线路教育实践活动照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病总要求的理解,增强了以为民务实清廉为价值寻求、着力解决情势主义、官僚主义、享乐主义和奢糜之风这四风题目的政治意识、责任意识和自觉性。具体有以下几点体会: 一、展开好党的群众线路教育实践活动十分必要、意义非凡党的十八大决定在全党普遍深进展开一次党的群众线路教育实践活动,具有很强的现实针对性和紧急性,体现了从严治党、执政为民的要求。展开这一活动,是直面新情势下的严重挑战,从思想上、政治上、作风上全面推动党的建设,进步党员队伍特别是干部队伍素质的需要;是发扬党的良好传统,坚持 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.