PEP五上unit5partc storytime教学设计.doc

一、教学目标:语言知识:能够阅读、理解故事内容。能够复****巩固方位介词beside,over,between以及Therebe句型。能够借助语境理解busy,naughty,poor,catch,kick等单词的意思。语言技能:。,发展综合语言运用能力。情感态度:培养学生的环保意识和养成乐于助人的良好****惯。二、学情分析五年级的学生已经积累了一定的语言词汇及句型,能用英语进行简单的交际。学生学****语言的兴趣浓厚,乐于模仿,积极尝试。因此,在教学中,教师要引导学生体会故事的情感,积极思维,结合生活经验,调动已有知识进行表达,培养学生综合运用语言的能力。三、教学重难点:重点:能够理解故事内容,复****巩固方位介词beside,over,between以及Therebe句型。难点:能够借助板书复述故事内容。能针对故事中的人物发表自己的看法。四、教具准备:白板课件、板书人物图片、单词卡片、评价图片五、教学过程Step1Warm-:’shaveamatchbetweeneachother.(设计意图:利用板书一副漂亮的画,把学生分成两组,让学生通过自己的努力得到更多的小花,激发学生兴趣,引导学生积极主动学****Canyouthinkofanywordsbeginwiththeletter“u”,(under)“b”,(beside,between,behind)“i”,(in,infrontof)“a”(above),“o”(on,over).(设计意图:利用头脑风暴,复****已学介词,为故事中用Therebe句型描述“易拉罐”的位置做准备。):Lookatthepicture,’sfindwhereisit?(设计意图:利用生动的图片,在情景中复****方位介词,用Therebe句型描述物品的位置。)It’’’’-:Whereisthecannow??Heissad.(设计意图:引出故事背景。).(1)T:Whyisthecansad?Whathappenstohim?Nowlet’swatchthestory.(设计意图:整体感知故事内容,寻找关键信息。)(2)T:Hecan’?Iwanttogohome.(设计意图:引出can请求帮助的句子,通过阅读提示,让学生模仿can的语气寻求帮助。):Doyouwanttoknowm