泥巴真听话.doc

泥巴真听话课题泥巴真听话学****领域设计应用认知:通过玩泥巴的游戏活动,体验感受泥性,尝试几种玩教学泥的基本方法。目标能力:通过玩泥和探索技巧,初步培养感知能力、口头表达能力、发现解决问题的能力和与人合作能力。情感:共享玩泥巴的快乐,初步培养热爱大自然的情感。1、探索感知泥性,尝试归纳几种玩泥的方法,口头表达体验感受。重难点2、合作探究泥的不同塑造方法:搓、盘、捏、压、踩等等3、会大胆的口头表述自己的想法和新发现等。本课是运用泥材及塑性手段,使学生在游戏中体验造型表现教学的乐趣,表达自我情感及想象的学****领域。本课强调感受、体验和游戏性。把学与玩融为一体,能体验活动的乐趣,对你产生一定的兴趣。同时发展学生的感知能力和造型表现设计力,以培养学生的创新意识、想象力和自我表达的自信心。课前寻找可利用的课程资源,如:陶艺坊、自然环境中的土资源。准备寻找一些可用作塑泥、压纹的小件硬物,供玩泥时用。教学教师活动学生活动课后反思环节1、组织教学,指导学学生做好课前准备。生做好课前准备。2、教师拿出一个布袋,学生通过触摸感受橡内有一块橡皮泥。皮泥的质感,并向其他提问,想知道里面是什同学说一说触摸后的么吗,请一个学生上感觉。引发学生的好奇来摸一摸,给大家说一心。导入说自己的感受。新课3揭开谜底:是泥土。你们想玩吗,4、提问:你玩过泥巴学生与同桌互相交流,吗?你是怎样玩的?玩谈一谈自己过去玩泥时有什么样的感觉?引巴时的体验和感受,说导学生回忆过去是否说发生过那些有趣的有过玩泥巴的体验和事。。感受。唤起学生参与本课学****活动的兴趣。1、出示图片欣赏,引初步认识泥塑艺术,了导学生建立对泥塑的解中国传统艺术的种初步认识。类。2、联系生活:想一想,学生根据自己的所见生活中,泥巴的用途是所想,说一说还见过那什么,有哪些东西与些用泥巴制作的用泥巴有关,品,泥巴还有什么用途,3、教师介绍书中小朋学生通过教师的讲解,友使用的陶泥,(陶泥了解陶泥的简单知识,的特点、使用方法、制重点是了解陶泥与我发展作工艺、实际用途等)。们日常生活的密切关并向学生说明改为使系。用橡皮泥的原因。组织学生进行有趣的学生在教师的演示指比赛活动:导下,了解并尝试泥塑阶段看谁做的圆球最圆,的一些基本技法——看谁做的泥条最长,捏、揉、搓、压、滚、小结:运用不同的手法擀等等。可以变化出不同的形状。圆——滚,揉;条——搓、捏,4、提问:出示一个简学生分小组讨论,并选单的泥塑作品,大家知派一个代表发布自己道这是什么吗,你小组的讨论结果。知道它都使用到了那些技法吗,5、提问:大家觉得泥学生根据自己的爱好巴听话吗,你还能让来做东西,鼓励学生大听话的泥巴变成什么胆探索,力求与众不好玩的东西吗,你用同。并把自己的作平大泥巴做了些什么?它们胆的介绍给其他同学。是什么东西?干什么用发展的呢?6、提出问题:你的作根据自己的作品,说一品在制作时都采用了说自己用了多少种技什么方法,巧来玩泥巴阶段7、欣赏同学们的作品,观赏作品,分组交流,教师经过讲解对学生发表自己对作品的不的作品进行评比,并给同感受。予适当的奖励。8、整理现场,清洁卫学生把工具清洗干净生。放回原地,打扫地面卫生,给自己清理桌面。全课总结、课后延展:请学生课后观察自己课堂生活环境中还有那些东西与泥土有关,那些东西使用泥巴做成的,你爸的用途还有那总结些,板书设计资料粘贴课题滚动乐园学****领域造型?表现应知:在感知活动中,触发学生去发现和思考物体特征、形状。其中感知行为是显性的,发现问题和思考问题是隐性的。教学应会:1、会有序而友好地合作游戏,隐性的道德行为。2、目标会观察和提出问题,包含着内在的隐性活动。3、随意大胆的使用绘画工具表现出感受到的或者想到的滚动现象,创造出有故事情节的画面。教学重点:通过师生共同创设的有趣味的感知活动,调动学生主动性,发挥体验和表现的能力。重难点教学难点:!_-KRiX-\KBL9K7~引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。美本课适合学生主体的活动贯穿其中:探索-感受-体验-联想-表现-评价。探索:课前让学生寻找能滚动的东西,体现出自然和生活是第一课堂。创作表现来源于生活。感受:看看、教学摸摸、闻闻、玩玩滚动的物体,感受、认识物体。体验:玩设计耍的经历体验物体的形态、特征、共性。联想:滚动中物体的变化:方向变化、快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止等,引发学生的有关技艺、联想,触发创意思维。?师生各自找来自己感兴趣的能滚动的物件,做为课上大家课前共用的感知材料。准备?根据学生的条件,使用便利的画笔。教学教师活动学生活动环节1、课前一分钟训练。2、导入新课每位学生举起手中自己带来教师出示事先准备好的能够的圆形物件,大家互相观赏。滚动的物品,为丰富的感知活给滚动物件起名字。如:足动创造条件。让学生对圆形物球大哥、