汽修专业改革评价模式02汽车运用与维修专业学生评价体系.doc

汽修专业改革评价模式02汽车运用与维修专业学生评价体系.doc:..汽车运用与维修专业学生评价体系一、学生评价中的侧重点1、突出实践性教学评价,引导学生在实践中掌握一技之长。中等职业教育的着眼点是全面开发学生的智力尤其是与职业技能相关的"实践性智力",使学生恢复自信并获得成功。职业学校的教学强调学生的动手能力。因此,对学生实践性教学评价成了学校学生评价体系的一大特色,也是核心所在。(1)定期开展技能抽考。技能抽考定在每月最后一周进行。根据上课内容,由教务处在每班抽学生参加技能考试和考核。例如:二年级汽修专业第4周的抽考,由教研组长提前一周公布考试范围,相关的教师出好试卷,教务处在各班随机抽取2-3名学生在指定的教室参加考试。考试结束后,组织老师评价,教务处及时公布成绩,对成绩优异的学生进行表彰。(2)开展技能竞赛。开展各种竞赛活动能提高学生技能、调动学生学****积极性、有利于形***人争先学****技能知识的良好氛围。如:上学期,汽车运用与维修专业开展了一年级发动机拆装比赛,极大地调动了学生对专业学****的热情。每一学期,都会评出了"汽修能手"、"学****标兵"等,根据相关规定还给予奖分。(3)组织学生参加与专业相关的技能鉴定,把技能鉴定结果按一定比例计算入相关专业课成绩中,并对获得职业技能证书的学生给予学分奖励。2、注重形成性评价,在日常的教学过程中了解学生的学****进展情况。评价本身就是教育的一部分,是教学过程中的一个重要环节,它既要落实在日常的教学中,贯穿于学生学****的全过程,又是有计划、有目的的教学行为,是教学到达一定阶段对教学效果的诊断,所以评价应该经常化。通过给予每个学生多次评价机会,使每一个学生都能在评价中得到肯定与激励,并且教师应用日常评价的多次结果,以保证对学生评价的真实、准确和全面性。因此,在开展评价过程中,不仅关注评价的结果,更注重学生成长发展的过程,使评价本身成为促进学生发展的过程。3、幵展好总结性评价,便于在教学活动后了解学生最终的学****效果。对学生的评价既要关注学生的学业成绩、学****结果,更要注意对其学****过程及进步程度的评价。本专业形成了以教务处为主,教研室、教师、学生配合的共同评价体系。具体做法是:每学期组织期中考试和期末考试各一次。考试形式分笔试、口试和技能考核三类。笔试科目包括语文、数学、英语、汽修专业的基础课。口试科目有英语和普通话。技能考核科目为汽修专业课。期中考试和期末考试成绩占期评成绩的3QW40%在期末总结时,除了表彰专业成绩突出、学****态度端正的学生,还会对学****成绩进步快的学生提出表扬和奖励。二、引入社会评价,检查教学质量职业教育是以就业为导向的教育。在积极开展工学结合、校企合作、顶岗实****的人才培养模式基础上,检查教学质量的其中一个环节是引入社会评价。通过社会评价,检查中等职业教育培养的人才是否是社会需要、企业欢迎的技能型人才。本专业制定了顶岗实****和毕业生的评价标准,对学生参加顶岗实****情况和就业情况进行评价外,还把学生的就业率、学生的工作起薪、企业和家长的满意率,作为对教学的评价指标之一。定期走访用人单位和学生家长,倾听他们对顶岗实****学生或毕业学生适应工作岗位的评价并进行问卷调查,广泛吸纳社会各方面的评价,听取各方面的意见,查看社会对学校教学的认可程度,从不同角度审视学校的教学目标、教学运行过程和教学效果