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基于高中英语词汇记忆策略的有关探析基于高中英语词汇记忆策略的有关探析一、当前高中英语教学中词汇记忆教学的现状目前在国内高中英语教学中最常用的词汇教学主要分为三个步骤,首先是在新课程时由老师将生单词或者词汇进行领读,这样帮助学生初步进行认识和了解,然后在课程的学****过程中对所学的新词汇进行讲解加深学生的理解,最后在课后要求学生自行背诵和记忆,并在单元总结时对本单元的新词汇进行检测。这种教学方式弊端比较明显,比如在学****的过程中没有教会学生如何让采用最为正确的方法取记忆词汇,在英语的学****中只是为了学****而学****在应试教育的大背景下所有的教学活动都是围绕升学展开的;课本中所涉及的词汇量较大,数目众多的单词词汇让学生应接不暇,很容易失去对记忆和学****的兴趣;另外很多学生在记忆的过程中不得要领,花费大量的时间却没有达到预期的效果,很容易忘记长此以往会吸取对英语学****和单词记忆的兴趣;高中学生的学****压力较大要面对较多的课程,几乎很少有时间花费在英语单词的学****上,这就使得在记忆的过程中出现“前记后忘”的情况越发严重,英语学****水平也是每况愈下。二、有效的英语词汇教学策略 ,这就导致反复记忆反复以往的情况,所以在英语词汇的教学中应该学会多维度的记忆策略来提升学生的词汇记忆能力。在单词的记忆过程中有很多的记忆策略比如关键词、联想记忆策略等等,但是很容易被人们忽略的是组块记忆策略。组块记忆策略能够显著提升学生的词汇记忆能力,同时提升其词汇的学****质量,让学生在学****的过程中越发的产生浓厚的兴趣。目前教育事业的重要性在逐渐地提升,与之相应的是研究者们在寻找更加有效的词汇记忆策略,但是真正应用到实际教学过程中的少之又少,多数老师在英语教学的过程中更多的还是使用传统的方法。组块词汇记忆策略指的是在词汇的记忆过程中将单词的读音、拼写以及所表达的含义跟学生的所掌握的知识进行关联,让新的单词能够和旧的单词产生联系,从而让这种或读音相似、形相似、义相似的单词结合在一起形成一个组块,通过这样的方式能够有效地提升学校效率,同时还能对就单词进行温****比如在学****contend(奋斗)时,因为在之前我们学国content(内容)、contest(竞赛),这几个单词读音相似、形相似、因此便可以捡着几个单词进行组块,那么在记忆的过程中不仅能够很好掌握新单词的,同时还能够将就单词进行温****真正实现“温故而知新”的目的。在教学的过程中教师应该学会正确的指导学生如何高效且准确地将词汇进行组块,找寻合适的词汇记忆材料,然后再将这些材料形成内容相对比较简单的知识组块,提升记忆的有效率。在使用该种词汇记忆策略进行教学之前首先应该让学生充分的了解该种记忆理论,逐渐促使学生建立属于自己的知识构架,加深词汇学****和记忆的能力。 ,但是单纯地使用重复记忆策略效果不够理想,那么在联合艾宾浩斯遗忘规律之后学生的记忆水平和效果均明显得到提升。比如在单词记忆过程中学生在了解了遗忘规律之后,那么会主动在适合的时机和恰当的时间重复记忆,这样其词汇记忆的效果将会显著提升。人类记忆和遗忘规律是由德国心理学家艾宾浩斯发现的,在研究的过程中其进行了无数的实验,结果发现在记忆初期遗忘速度是最快的,