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小学《品德和生活》教科书的比较的研究.pdf


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约57页 举报非法文档有奖
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撇争撕渤霞学位论文作者签名:;卅签字日期:年≯月≥昶乖碌笕独创声明ⅲ喝缑挥衅渌枰L乇鹕鞯模纠缚煽或其他教育机构的学作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工签字日期:
摘要小学品德与生活课程是我国本次基础教育课程改革中新增加的一门课程。和其他课程一样,在国家提出的教材多样化政策的指导下,小学品德与生活教科书也有了自己多种多样的版本。由于历史上我国对教科书评价的研究比较薄弱,基本上还停留在经验的个路障,问题的严重性不容忽视。本研究作为教科书评价的一个小小的尝试,希望能有益于小学品德与生活教科书的评价和研究。由于研究主要是通过对有关文本的解读来进行的,因此,所采用的主要研究方法是比较研究法和文本解释学的方法。根据对教科书文本的掌握情况,笔者选用了人民教育出版社、北京师范大学出版社、江苏教育出版社和教育科学出版社这四家出版社出版的教育共颁发过的三个教学大纲、两个课程标准及其指导下的教科书的对比,展示了小学思想品德学科从建立时的比较稚嫩到在发展中不断完善的历史演变过程,为小学品德与生活教科书的比较拉开了历史的帷幕,同时也表现了品德与生活课程鲜明的时代印记。这三个方面。因此,对小学品德与生活教科书的共性分析就是从这三个方面入手,对选定的几个版本的《品德与生活》教科书从整体上作了一个比较宏观的描述、比较和分析。接下来,是从内容的组成、体系结构和呈现方式等教科书的三个组成部分,对各版本《品德与生活》教科书各自的特色进行了比较、分析。从比较中我们发现,在内容的组成方谣,虽然各版本教科书都是把儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然三条轴线上的内容综合起来组织单元内容的,但综合的程度却有很大的不同;从健康安全、愉快积极、负责任有爱心、动脑筋有创意四个层面的综合情况,从各版本教科书中它们各自所层面。这种情况就使得教科书评价问题有可能成为我国基础教育课程改革顺利进行的一小学一年级上、下册和二年级上册《品德与生活》教科书作为比较的文本。研究从纵、横两个纬度展开。纵向的,即通过对建国以来,我国针对小学思想品德品德与生活作为一门活动型综合课程,其基本特征体现为生活性、综合性和活动性占的比重来看,则没有体现出太大的差异,但在具体的组合上,差异还是比较大的。幼小学《品德与生活》教科书的比较研究
小衔接是必须予以关注的问题,对此各版本教科书都给予了比较充分的关注,当然,具要问题相结合的方式组织编排教科书各组成单元,反映出各版本教科书在对课程标准中提出的“生活的逻辑”的理解上有所差别。呈现形式方面,图文并茂是共同特点,但各种图片在不同版本教科书中所占的比重是不相同的,另外,导入图的使用、单元主题图标的设计、卡通动物的设计上也是千姿百态。文字的选用,具体情况有异,但有一个共品德与生活课程作为我国学校教育中新出现的一门课程,教科书应如何体现对儿童生活的关照、反映地区差异、突出教科书的活动性色彩、实现教科书从教学“圣经”到教学“工具”的转变,笔者在文中也许只是提出了一点问题,那就让我们来明晰问题、解决问题吧。体情况又有区别。在体系结构方面,各版本教科书的设计编排也有不同,或者遵循时间线索,或者按照时空的变换由近及远的顺序,或者把时空的逻辑与儿童生活中的一些重同的特点即体现了对儿童作为学****主体的强调。关键词:思想品德品德与生活教科书分类号:.小学《品德与生活》教科书的比较研究
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言一、引问题的提出国不同程度地意识到,通过基础教育课程改革,调整人才培养目标,改革人才培养模式,提高人才培养质量,从而增强本国综合国力和国际竞争实力成为国际社会的共识,由此力与挑战,我国从上一世纪末开始了以“深化教育改革,全面推进素质教育”为指导思想的新一轮基础教育课程改革。其中,学校德育工作因其针对性差、效率状况的低下,尤其受到非议,加之德性素质的高下对于个体、国家和民族生存与发展的重要意义,因此,德育课程的改革必然、也自然地成为本次基础教育课程改革的~个重心。在课程改关键”。掠滩牡母母锸堑掠纬谈母锍砂艿墓丶P⊙Ы锥我云湓谌松写τ诘建国以来,我国只是在小学高年级阶段断断续续地开设过几年政治课,主要地还是通过其它学科的教学和时事政治教育来对小学生进行思想政治教育的。从年秋季学政治课改为思想品德课,此时只有教师讲授提纲、教师用书和参考资料,尚无学生用书

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