利用经纬网定位.doc

中山区第四十四中学张鸿飞[教学目标]学生能说出经纬网的作用学生能利用经纬网,给各个地点定位:给出经纬度,在地球仪(图)上找出相应的地点;给出地名,在地球仪(图)上读出各地点的经纬度。,对新情境、新问题进行分析判断,初步学会在地球仪(图)上使用经纬网确定地球上任何一个地点的位置。,让学生体会运用以学知识解决实际问题的喜悦,激发学生的学****动力。[教学重点]读出所给地点的经纬度;根据经纬度,找到所给地点。[教学难点]在地球仪上读出某地的经纬度。[教学方法]创设情境法,活动练****法。[教学媒体]地球仪若干,多媒体。[教学过程]〈导入新课〉“昨天听到一则新闻:一艘游轮因遇风浪,无法及时返航,海洋救护队全力艘救……”师:听过后,同学们是否和我思考同样的问题:在茫茫大海上,怎样才能确定这条游船的位置,尽快帮它脱离危险呢?生:在地球仪上找经纬线,根据经纬度的位置确定的。〈新授〉:今天我们就来学****利用经纬如何确定地球上的具体位置。师:地球仪上有无数条经线和纬线,看屏幕上,由经线和纬线构成的画面象什么?生:鱼网……师:同学们的想象力可真丰富。这种在地球仪由经线和纬线交织成的网就构成经纬网。它有确定位置的作用。师:就象我们在电影原理找座位一样。又或者班级座位。〈活动一〉师:我们来把班级的座位模拟成局部的经纬网地图。请第一行的同学起立,你们认为你们这一行应该扮演地球仪上的什么线,并说出理由?生:纬线,因为纬线是横着画的\指示东西方向。师:很好。联系你们这条纬线中同学们的排列方向,思考纬线指示什么方向啊?生:指示东西方向。师:请坐。第三行的同学,现在你们就是赤道,0度的纬线。为突出标志一下,每人发一顶小红帽戴上。并且规定每两行之间度数均相差20度,第四行的同学能不能大声说出你们的纬度来?生:20度/南纬20度师:出现两种答案,哪一种描述更准确呀?生:南纬20度。师:对,应该说南纬20度。因为与之相对的还有一条纬线也是20度,它就是北纬20度,请起立示意一下。师:第五行同学,一起大声说出你们的纬度好吗?生:南纬40度。师:简直太棒了。与其相对应的北纬40度来一起挥挥手吧。师:如果场地和条件允许,代表纬线的每一行同学,你们应该排列成什么形状,谁知道?生:圆圈师:看图思考,从赤道向两极,纬线长度是如何变化的?生:越来越短,最后变成一点。师:好,从赤道向两极,纬度又是如何变化的呢?生:度数越来越大,到两极为90度。师:请第一列的同学起立,你们应该扮演地球仪上的什么线?说出理由。生:经线,竖着画的师:观察一下你们延伸的方向,说说经线能指示什么方向呀?生:南北师:第三列同学,现在规定,你们是0度的本初子午线。也每人发一顶小帽子戴上。师:同样也规定每两列之间度数均相差20度。第四列同学你们的经度应该是多少呢?说出为什么?生:西经20度。因为正常情况下,判别方向“上北,下南,左西,右东”我们在0度左面,所以是西经。师:与他们相对的东经20度同学起立示意。师:第五列同学,一起说出你们的经度是什么呀?生:西经40度师:好,东经40度在哪里了,挥挥手吧?师:第六列当然就是西经60度了。师:以本初子午线为界,联系每列同学的经度变化规律,观察经度在地球仪上是怎样排列的?生:向东西各分180度师:现在让我们最后再明确一下自己的经纬度,然后再一起做几个小游戏。北纬20度