《地震中的父与子》教学设计.doc

《地震中的父与子》教学设计.doc:..《地震中的父与子》教学设计教学目标:1、 认识8个生字,会写11个生字。止确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2、 有感情地朗读课文。3、 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4、 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作描写,反映人物思想品质的表达方法。教学重难点:1、 了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的伟大。2、 让学生明白这位父亲为什么了不起。教学过程:一、谈话导入同学们,看老师写一个词(板书地震)看到地震这个词,你有什么样的感受?是啊,地震是多么地残酷,它使多少人失去了亲人,流离失所。1994年1月17日美国洛山矶西北部发生的大地震,30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。桥梁坍塌,公路断裂,毁坏建筑物不计其数。地震过后引发的大爆炸更是吞食着人们最后的希望。昔日美丽的家园变成了一片废墟。火光、烟雾笼罩着整个城市,到处弥漫着死亡的气息。就在这场地震中,有一对父子演绎了一段感人的故事。这节课,让我们一起走进《地震中的父与子》。、自由地读一读课文,注意读准字音,读通句子,思考课文主要讲了一件什么事?2、交流三、感受父亲的了不起1、 在这样一场大地震中,这对父亲和儿了分别给你留下了怎样的印象呢?(了不起)这节课就让我们走进这位了不起的父亲。2、 默读课文,哪些地方让你感受到了父亲的了不起?用一一划出来,并在旁边批注。3、 交流:你从哪儿读岀了父亲的了不起?(出示课文5——9自然段)有哪些人劝说父亲?(师生合作读)请仔细观察,从父亲的3句话中,你有什么发现?A、 (同样的意思)B、 父亲这几句简简单单的问话看似差不多,可是父亲说的时候他的心情一样吗?C、 引读父亲的三句问话。引读:(师生合作)当所有孩子的父母都绝望地离开,当有些人上来拉住这位父亲的时候,父亲是双眼直直地看着这些人,恳求地问……消防队长过来了,父亲觉得自己的儿子有希望了,于是他焦急地问 当警察走过来要他马上回家,父亲一心想救儿子,听了这样的话,他简直要崩溃了,他问道……师:透过这简简单单重复的语言,我们感受到了父亲心理的所思所想,让我们真真切切地感受到这真是一位了不起的父亲啊!还有哪些语句体现父亲的了不起?岀示句子:他挖了8小时、12小时、24小时、36小时,没人再来阻挡他。师:读一读这句话哪个词语深深的打动了你?(生交流)师:从一个简简单单的挖字,包含了如此丰富的内容,让我们体会到了父亲的劳累与坚持,这就是文字的魅力,就让我们定格这个挖字,读好这个挖字。(生读)师:父亲此时此刻已经挖了36小时,作者为什么不直接写挖了36个小吋?而从8小时开始,将时间这样罗列出来呢?出示句子(同桌讨论)他挖了36小时,没人再来阻挡他。他挖了8小时、12小时、24小时、36小时,没人再来阻挡他。(学生交流)师:把自己的体会带到句子中读一读?(自由读、指名读)是什么苦苦的支撑父