《小桥流水人家》设计.doc

《小桥流水人家》设计.doc:..一、 、 师:同学们,请看老师笔下出现了哪些景物?(板书课题,并齐读课题)2、 读了这个题目,你的脑海里会出现怎样的画而?(学生自由说)小桥流水人家确实是一幅幅充满诗意的画而,请看!(出示:江南水乡美景图)请同学们“看”着自己想像中的优美画而,再读读这个充满诗情画意的题目吧!二、 初读课文,整体感知1、 师:这是一篇略读课文,请大家自由朗读一遍课文,借助工具书解决牛字词障碍,并完成手中的读书卡。(PPT:,2•完成读书卡)2、 生自由读文3、检查生字词4、检查读书卡的完成情况PPT:潺潺的小溪可娜的舞姿粼粼的波纹干涸点缀野菌师小结:有些文章是以内容来命题的,如本文的课题“小桥流水人家”就概括了文章的主要内容。5、读了课文,你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?(思念、热爱家乡)。课文中哪个句子最全而概括了作者的那份情怀。(女生读出来)(PPT出示句子:那段日子,深深的印在我的脑海中。那些美好的印像,我一辈子也不会忘记。)三、品读句段,感受美景、趣事和人和(一)忆“美景”、多少的眷恋,使作者油然发出了这样的肺腑Z言。在作者的心中,家乡非常美,一草一木都是美的。我们一起来看看作者笔下的家乡有多美呢?(PPT出示第一自然段)生齐读,读出它的美。?(小溪、垂柳)①生练读、师指导读描写小溪的句子②一生读描写垂柳的句子:溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。3•这么美的景色,真像一幅画!我们把它变成一首小诗,一起来读一读!溪的两边,种着儿棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然!师小结并引读:听着大家的朗读,我也仿佛听到了潺潺的流水和随风飘动的垂柳。如此美丽的景色(板书:景美),难怪作者印象深刻,所以她深情地感怀(PPT)——那段日子,深深的印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。(二)忆“趣事”1、师:家乡的景色美丽如画,所以作者将他对故乡的的爱恋直接表达出来了一一直接表达:我爱我的老家!我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。(PPT出示)师:这样的地方,我为什么还爱他?生:因为那是我出生的地方。还有其他理由吗?例如,在我的老家发生过什么?请大家默读2-4自然段,与同桌互相讨论一下,找一找作者童年有哪些趣事。2、 全班交流汇报,随机岀示句子:(1) 我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。(2) 一条小小的木桥,横跨在溪上。我喜欢过桥,更高兴把采來的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方。(3) 我曾经随着采茶女上山摘过茶叶,我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树,脑海里立刻会浮现岀当时的情景来。“当时的情景”指的是什么?3、 师:这么多美好的往事,都发生在我的老家,难怪作者那么爱它!就像《桂花雨》那课,母亲所说的:这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、浓浓的爱。难怪作者感叹