建立自己的课堂“规矩”.doc

无规矩不成方圆建立自己的课堂“规矩”农垦红兴隆管理局第二高级中学聂冰我们在教学历程中,经常会过分注重知识的教学,缺乏必要的课堂常规训练,致使学生没有形成良好的学********惯有关。随着学生年龄增长,个性意识增强,加上知识难度提高,管理起来就越来越难,直至无法继续下去。我曾经不止一次地在其他教师的课堂上见到如下现象:现象一:上课铃马上要响了,学生的课桌上还是空空如也,该准备的课本和学具还装在书包或桌斗里,而我们的老师却没有发现这样的问题,直到上课要用到课本或者练****本之类,学生才匆匆忙忙地找寻,课堂上乱成一团。现象二:不少老师到教室后,上课铃声一响,随即开讲,连“师生问好”都省掉了,美其名曰“节约时间”。实际上,尽管铃声已经响起,但是学生往往并没有完全静下来。老师一下子就开始讲课,效果自然不会好。因此,师生问好并非形式主义,可有可无,它属于课堂常规之一,起到组织教学的作用,需要加强。现象三:有些老师上课时虽然没有取消师生问好,但是对学生起立问好和坐下的环节抓得不实。学生是乱糟糟起立、乱糟糟坐下、乱糟糟问好。这样乱糟糟的开头对下一步实施课堂教学肯定是有害无益,等到老师觉得自己讲课时,学生还在说话、还在做自己的事情时,就会感到不舒服,就会有火要发了。现象四:有些老师上课时不注意学生的坐姿,有趴着的、有斜着身子的、有低着头的、有撑着下巴的,各种各样。整体给人的感觉缺少美感。现象五:对教师发出的各种指令,譬如自读、讨论、快速背诵等,学生面面相觑,半天闹不清要干什么,等醒悟过来,教师规定的时间也马上到了,而在刚刚过去的这几分钟里,学生一无所获。现象五:教师提出问题来经常无人应答,即使举手回答问题也是羞羞答答,胡乱地伸伸手臂,课堂上缺少那种必要的生气。很显然,这些现象都是不注重教学常规训练的结果。课堂教学活动是师生互动、生生互动的阵地,教学质量的提高离不开课堂教学,而规范的课堂教学常规是有效课堂的重要保证之一。千万不要以为教师的工作就是把课本上和教参上的知识输送给学生。“没有规矩,不成方圆”。每个老师都能做到认真备课、认真上课,但未必能做到随时认真训练课堂常规。这是因为在部分教师的潜意识中,根本没有注意到训练学生的学****规范、形成必须的学********惯的重要性。良好的规范和良好的****惯是能够完成学****任务的前提,尤其是在低年级,这点尤为重要。随着新课改的深入,在传统教育教学观念与现代教育教学观念的对峙和冲突中,部分教师放弃了“秩序”,这使得缺失规则的课堂教学走向另一个极端——课堂秩序混乱,教学质量低下。没有限度、规则、秩序造成了课堂上的无政府主义,教学效率的提高又从何说起呢?课堂常规的内容很多,需要我们循序渐进地落实,教师不妨根据学校的要求,制定自己的课堂常规,引导和教育学生在学****中严格遵守。譬如,一位青年教师在自己的课堂上提出了如下的要求: 1. 预备铃响后,立即进入教室安静坐好(课间准备好上课用品)。2. 不迟到、不早退、不旷课。课上不换座位、下座位,不随便出教室。3. 迟到的学生必须先喊报告,经老师允许方可进入教室。4. 上课要坐姿端正,专心听讲、积极思考、认真记笔记、做好课堂练****教师讲课时必须目视教师。5. 上课不准吃东西、喝水,课桌上不摆放任何与学****无关的东西。6. 回答问题时要起立,得到老师允许再坐下。提问题时先举右手,经允许后再起立发言,确保安静的课堂环境。7. 下课时将