数学教研活动记录表9月21.doc

、齐海青参加人全体数学教师活动目的课堂教学评价在教学评价中的地位是:备课评价上课评价辅导评价作业布置与批改评价考查考试评价由此可见,课堂教学评价是整个教育教学评价系统的一个部分(当然是核心的关键部分),因此,课堂教学评价应该联系其他方面的评价,应该把评价大系统作为重要背景。3、评课的功能:评课是教师之间互相学****相互提高、探讨新的教学方法、提高课堂教学水平的有效方法之一,也是学校领导了解教学、指导教学的重要途径。课的类型不同,因课而异,评课的功能也各不相同。一、指导性的评课,突出一个“导”的功能这种类型的课,一般是由刚走上工作岗位的新教师执教,由经验丰富的老教师及学校领导来听课、评课,目的是帮助他们能尽快走上讲台,会上课,进而能上好课,同时发现他们各自的课堂教学特色,以便今后“量才录用”。笔者认为这种类型课大致分以下四步进行:①先听由教研组事先帮助备好的课。②听由他们自己确定上课内容,且由自己独立备好的课,听课人可由他们主动邀请,也可由学校安排。③由教研组或教务处规定讲课内容,但由他们自己独立备课的课。④教研组或教务处等听课人事先不做通知,进行不定时、不定期的随堂听课。这样由扶到放、循序渐进地进行引导,新教师课堂教学能力、教学水平一定能够提高。但必须注意的是:这些步骤不可缺少,每一步都需要有一段时间,不是听一节课就完事,应连听几节甚至十几节,只有这样新教师才能真正得到锻炼,另一方面,学校对新教师教学能力提高的情况也才会心中有数,这样便可以正确决定下一步的指导计划与指导方法。活动过程由冯晓萌讲课《图形的认识》王香兰:教师说得多,重难点没有突出,数学语言应该多说。王晓霞:应该穿插游戏,激发学生学****兴趣。高树芳:量词的强调。倪月霞****惯的养成。张超:多给孩子鼓励。李丽芳:黑板的分配。巩文慧:练****要让全班同学知道答案是什么。蔺换荣:一一对应的关系。王静:气氛的活跃。影像资料