琦君背景资料.doc

她曾这样深情地说过:“像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。”这样美好的快乐之乡,如今还有吗?或许这是思念生养自己的故乡,或许这又是向往心灵的故乡。《春酒》课堂实录执教:郫县岷阳实验外国语学校李晓娟一、诗歌导入师:同学们,老师从郫县来到双流棠外,将要和同学们一起学****台湾女作家琦君的散文《春酒》。我国自古就有喝春酒的****俗,很多文人也把春酒写进了自己的作品。你看,全唐诗中就有这样的诗句:(投影展示)“春酒半酣千日醉,庭前还有落梅花。”【杂曲歌辞·太和第四】(全班同学齐读诗句)师:你知道这两句有关春酒的诗句都写了哪些内容吗?生1:写了诗人沉醉于春酒。师:这是一种怎样的沉醉?生1:千日醉。看出诗人沉醉的程度很深。师:诗人由千日醉还联想到了什么?生2:联想到了庭前的落梅花。师:“千日醉”和“落梅花”之间有着怎样的关系呢?千年之后,琦君也把“春酒”写进了自己的文章,在她的笔下,又写了什么,联想到什么呢?让我们一起走进琦君的《春酒》。二、自读课文,感知春酒师:请大家自由地大声地朗读课文,要求标注好段落序号,初步感知文章大意,思考:文章围绕“春酒”写了哪几件事?你能用最精练的短语概括吗?在朗读课文之前,老师提醒大家注意表对象的变化、地点的转移、时间的更迭的词。(教室里书声朗朗。)师:声音渐小,看来大部分同学都已完成了朗读。你能说说文章围绕“春酒”写了几件事吗?生1:我认为写了三件事。第一件是喝春酒,第二件是喝会酒。师适时发问:你怎么判断文章写了这两件事?行文中给了你怎样的提示?生1:我找到了第五自然段中的第一句话:“春酒以外,我家还有一项特别节目,就是喝会酒。”这是过渡句,承上启下。师:接着写什么?生1:写“我”炮制春酒。师:文章中有没有词语提示你事情发生了转变?生1:有表时间的词:“今年”。师:大家看看,为了和前面的句式一致,我们可以把“‘我’炮制春酒”改为什么?生齐答:酿春酒师小结:文章以时间为序,写了小时候“我”喝春酒、喝会酒的情形,也记叙了多年后“我”酿春酒的行为。(板书)三、春酒半酣千日醉——阅酒醉之人师:古人喝春酒,半酣千日醉。琦君笔下的人物是否也因春酒而沉醉呢?请同学们默读课文,在文章中勾画出描写各种人物的句子,看看他们是如何沉醉的?沉醉的仅仅只是春洒吗?请做好批注。(生默读课文,老师巡视,检查学生勾画批注的情况。)师:我们一起来交流大家批注的成果。生1:我勾画的是第三自然段的“要泡一个月,打开来,酒香加药香,恨不得一口气喝它三大杯。”师:我注意到你把重音放在了“恨不得”上,为什么要这样处理?生1:这个词表现出我对春酒的喜爱与喝春酒的迫切。师:你关注到的是“我”的心理活动。还有没有别的表现“我”沉醉于春酒的句子呢?生2:我找到的是“其实我没等她说完,早已偷偷地把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”从这里可以表现出“我”对春酒的喜爱。师:老师把“偷偷地”去掉,把“多少个指甲缝”改成“多少”,这样可以吗?生2:不可以。因为去掉“偷偷地”就不能表现出小孩子的俏皮,而“多少个指甲缝”更能准确地表明“我”到底喝了多少的酒。师:而且还可以和前文母亲所说的“只能舔一指甲缝”形成对照。原来,我们品析句子还可以注意修饰语。我们在赏析关于“我”的句子时还能找到别的角度吗?生3:我关注的是动词。“我端着,闻着,走来走去,有一次一不小心,跨门槛时跌了一跤,杯子捏在手里,酒却全洒在衣襟上了。”“端”“闻”“走来走去”“跌”“捏”这些动词表现出我对春酒的珍爱。师:你能根据这些动词想象一下“我”是怎么端的吗?(学生都尝试着做出各种端的动作,有放在胸前的,有搁在嘴边的。)师:尽管文章没有具体限定是怎么端的,但是,我们把后一个动词“闻”联系起来读,就可以读出画面。原来,酒杯是捧在唇边的。看来,精准的动词能为我们勾勒画面。生4:我找的是这一句:“我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过瘾。”我也找到了“靠、点、舔”这些动词,读出了“我”对春酒的喜爱之情。师:“我”如果只是为了喝春酒,完全可以趁母亲不注意时大喝几杯啊,为什么非得在每个人怀里靠一下呢?你觉得我沉醉的仅仅只是酒吗?生4:更在意的是邻里间那种亲密的关系。师:琦君之意不在酒,在乎亲密、快乐、热闹的氛围。其实,这个句子除了动词外,我们还可以注意句式的特点。我们把“呢”字去掉,和原文比照朗读,你能读出什么来?(生第一遍朗读原文,第二遍去掉“呢”字朗读)生5:在“我”字后停顿,而且加上词气词“呢”,更能突出出“我”的狡黠与调皮。师:有没有同学从修辞手法的角度来考虑呢?生齐读:“我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。”师:这里用了什么修辞手法?生齐答:比喻。师:把