15课题十五宏程序加工非圆曲线轮廓5.doc

数控编程与操作教学模式改革-理实一体化授课教案授课日期08、11、14授课班级 授课教师张璐青授课课时理论90分钟,上机操作12学时理实一体化课题数控编程与操作教学任务用户宏程序(IF、WHILE)在非圆曲线轮廓加工中的应用教学目标(认知、动作、态度、人际交往等方面的分析与要求专业能力在数控车床加工非圆曲线轮廓工件的程序编写与操作方法主要行为宏程序的特点及B类宏程序的编写与加工操作部分行为分析与解决问题的方法,实际操作能力教学重点与难点教学重点:宏程序的思想和B类宏程序的编写格式,;教学难点:宏程序循环条件的确定与数学模型的处理变换。学情分析(学生、选材等方面)学****对象为技师班,为数控加工技术专业三年级学生。该班学生已进入数控学****的后期阶段,学生已具备普通车床操作知识与技能,已具备数控编程的多系统、多机床的编程知识加工与仿真能力及FANUC系统的数车、数铣操作技能。线切割机床编程知识为数控编程知识的拓展阶段,教材仍按所发高职数控编程教材适当进行舍取进行教学。教学过程与教学方法任务驱动法――任务引入、任务分析、任务实施(通过编程训练与操作训练加深对本任务的理解培养学生解决问题的能力的动手能力,在实训环节中进行操作示范及巡回指导)授课主要设施讲台、黑板、粉笔、数控车床(FANUC)、Ф60×150mm的圆钢训练作业教材第三篇非圆曲线轮廓零件编程加工部分的练****题备注理论教学中不按常规方法严格确定每个时段的时间,要注意观察学生的表情、状态和反映,恰当地把握好整个教学过程;     模块一 数控车床的编程与操作数车基本模块 FANUC系统数控车床编程及操作课题十四 非圆曲线轮廓的编程加工任务说明◎通过对宏程序的介绍和对典型非圆曲线轮廓零件的程序加工,使用学生掌握宏程序编程思路和常见非圆曲线(椭圆等)的编程方法,使学生具备灵活应用B类宏程序进行编程加工的能力。◎能力点◎宏程序的编程思路、循环形式和对典型非圆曲线轮廓工件的编程及加工方法;◎初步明确在工程实践中解决实际问题的基本思路(明确问题-分析问题-收集信息-优化信息-探询解决问题的有效方法-试验(或实践)-处理信息-解决问题-总结分析思考-是否还有其他的方法或更好的方法。知识点◎宏程序的种类、表达式和常用的运算符;◎宏程序的控制语句。◎B类宏程序的编写方法。◎在数控车床上加工典型的非圆曲线轮廓零件。本课设计理念:本课的任务是让学生熟练地运用B类宏程序对非圆曲线轮廓零件进行编程与加工,是一种目的和任务很明确的教学内容,为完成这一任务,采用了任务驱动法理实一体化形式进行教学。组织教学(5分钟)一、任务实施1、任务描述(3分钟)信息获取:回顾上堂课所学3B格式的含义。编程加工如图1所示的零件,试解决以下问题:1、用IF语句编写加工程序;2、用WHILE语句编写加工程序;3、如果该图零件为抛物线(Z=-X2/),则编程与上有何不同?图1椭圆零件图(蘑菇状) 2、分析与解题(79分钟)(3分钟)1、在数控机床上均采用宏程序来编程加工非曲线轮廓。宏程序包括A、B两类,B类宏程序简单易行,通俗易懂,在数控车床上经常使用,下面介绍有关宏程序的知识。在FANUC系统中,包含变量、转向、比较判别等功能的指令称为宏指令,包含有宏指令的子程序称为宏程序。1)宏程序的下列特征:(1)可以在宏程序主体中使用变量;(2)可以在变量之间进行数值运算;(3)可以用宏程序命令对变量进行赋值。引导启发与讨论二、知识链接三、小结四、操作演示五、分组训练2)宏程序的变量引用及类型变量是指可以在宏主体的地址上代替具体数值,在调用宏主体时再用引数进行赋值的符号:#?(?=1,2,3,…)。使用变量可以使宏程序具有通用性。(1)变量的形式变量是在符号#后面加上变量号码所构成,即:#?(?=1,2,3,…)。例如:#5,#109。也可以用#<表达式>的形式来表示,如:#[#100],#[#33-1],#[#6/2]。(2)变量的引用在地址符后的数字可以用变量来置换。例如:若写成F#33,当#33=,;Z-#18,当#18=,与Z-。但需要注意,作为地址符的O、N、/等不能引用变量,如O#27、N#1等都是错误的。(3)变量的类型按变量号码可将变量分为局部(local)变量、mon)变量、系统(system)变量三种①局部(local)变量(#1~#33)局部变量是一个在宏程序中局部使用的变量。②mon)变量(全局变量,#100~#149、#500~#509)公用变量贯穿整个程序过程,包括多重调用。若宏A与宏B同时调用#100,则A中的#100与B中的#100是同一个变量。③系统(system)变量系统变量是根据用途而被固定的变量。3)运算符与表达式(1)运算符