第十课时：练习七（1）电子教案.doc

第十课时：练习七（1）电子教案.doc第十课时:练****七(1)教学内容:教材第37-38页练****七第1~7题。教学三维目标:使学生初步学会根据乘法的意义解决实际问题,培养学生解决简单问题的能力。培养学生认真观察、独立思考的良好****惯。教学准备:口算卡片。教学过程:一、揭示课题。上节课我们学****了什么内容?(6的乘法口诀)今天我们上一堂6的乘法口诀的练****课。二、计算练****1、口诀练****1)背6的乘法口诀。(集体齐背,指名背,对口令。)(2)提问:“五六三十”是什么意思?用来算哪两个乘法算式?“三六十八”呢?2、出示已学过的乘法算式卡片,指明学生口算。反复练****后,让学生集体口算一遍。3、练****七第2题。(1)出示第2题图,看清图意先是4分别乘2、3、4、6,再依次指题目,读算式说得数,每说一道算式得数,集体齐答口诀。(2)再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6,读算式说得数,齐答口诀。4、练****七第3题。新-课-标-第一-网(1)老师说明题意,要求学生把得数相同的算式用线连起来,独立完成。(2)集体交流时提问:6×4和4×6为什么相等?(都用口诀四六二十四)4×3和6×2为什么相等?(口诀不同,得数相同)在已学过的口诀里找一找,还有哪两句口诀的得数是相同的?5、练****七第4题。(1)要求学生比每组两题中得数的大小,并在得数大的算式后面画“√”。(2)刚才我们通过计算比较出了大小,谁能不计算得数,就能比较出它们谁大?(如第一组中6×3是3个6相加,6×2是2个6相加,3个6大于2个6,所以6×3比6×2大)还有其它方法吗?(比乘数,如5×6和6×6,它们都有一个相同的的乘数6,另一个乘数6大于5,所以6×6大于5×6)。6、练****七第5题。要