第四单元（第七课时）教材课程.doc

第四单元（第七课时）教材课程.doc昆阳镇第五小学数学三年级数学上册教案第四单元(第七课时)主备:赵丹凤主讲:班级:    【教学内容】:教科书第64例1、例2及第65页想想做做。【教学目标】:  1、学生在解决实际问题的过程中体会“0除以任何不是0的都都是等于0”。 2、学生经历探究商中间、末尾有0的除以计算方法的过程,并能正确计算。 3、在解决问题的过程中,感觉数学与日常生活的联系,增强自主探究的意识,提高合作交流的能力。【重点难点】:   理解“0除以任何不是0的数都等于0”。【教学过程】: 一、情境导入1、教学例8(出示情境图)观察这幅图,图上都有些什么?学生回答:3只兔子去采蘑菇,3只猴子去摘桃子。2、出示问题,平均每只兔能采到几个蘑菇,怎么列算式?指名回答,板书:6÷3=2(个)提问:平均每只猴能摘几个桃?可以怎样列式算式?指名回答,板书:0÷3=谈话:同学们,三只猴子摘桃,可树上一个桃也没有,那你觉得每只小猴能摘几个桃呢?(一个都摘下到)引导:那么0÷3就等于多少呢?(0)(板书:0)提问:如果是4只猴子摘桃子呢?9只呢?它们的得数都是多少?你有什么发现?0÷4=0   0÷9=0引导学生说出:、完成想想做做第1题学生独立完成后,指名回答。小结:、互动新授1、教学例9(出示图),提问:要求“一共需要多少个火炬”怎样列算式?(306÷3)2、谈话:306÷3等于多少呢?请同学们先估计一下,再算一算。提问:306÷3的商大约是多少?你是怎样估算的?(1) 估计306÷3的商比100大些。(2) 300÷3=100  6÷3=2  100+2=1023、谁来说说你的计算过程?学生说的过程中,教师适当引导:商的十位上为什么写0(因为0除以3得0),这个0能不写吗?为什么?让学生明确0有占位的作用。讲述:这样写比较简便。边写竖式边做:百位上的数正好除完,十位上的0除以3直接商0,在除各位上的数。提问:对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎样?如果漏写了商中间的0呢?4、完成试一试出示题目,让学生说说商是几位数。学生独立完成,指名板演。小结:如果被除数的个位是0,除到被除数的十位正好除完,、巩固练****1、完成想想做做第2题学生独立完成,指名板演。让学生是计算过程。小结:从被除数的高位依次除以除数,遇到0除以除数