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网络教研彬:￡表弱花
年第期
网络校本教研模式实践研究
陈勇刚
上虞中学,浙江绍兴
摘要:网络教研具有突破时空、互动性强、快速便捷的特征,是新课改中需大胆探索的一种教研模式。本文在实践的
基础上提出了十种基于网络的校本教研模式,介绍了具体的做法,分析了每种模式的优点,具有较强的操作性。
关键词:网络教研;传统教研;模式;说上评课
作者简介:陈勇刚,男,浙江上虞人,上虞中学教师,中学高级教师,研究方向:物理与信息技术整合
上虞中学是首批全国现代教育技术实验学校,近几年来, 。评课结果由备课组长记
一直在尝试如何有效地开展网络校本教研。,及时修改调整。以
探索,学校根据教研组主题或学科特点的不同,探索出了网络后几次课后,主要通过地网上写博客的形式,分散评课。这样,
校本教研的十种模式,具体介绍如下: 上课——评课——再上课,几次循环下来,基本形成大家认同
一
、同课异构互动式的关于这节课的教学模式。
方式:活动由上虞中学和外地名校的教务处、教科处共同第四,总结提升。活动结束后,组织一次教研活动,达成本
,
主讲教师,采用背靠背的方式进行异地备课,然后借班上课展工作,把课件、教案等上传到校园网上,供全体教师共享。徒弟
示各校独特新颖的教学理念,课后两校教师共同评议,先由上教师做好上课小结,师傅写出评语,备课组长、教研组长及时总
课老师阐述上这节课的教学思路和设计意图,接着老师们畅结活动的得失,鼓励教师们以本次活动中的某节课、某个片段
所欲言进行点评。最后由特级教师及市教研员作为专业引领为例。写案例或教学论文。
人进行总结,评议活动结束后,由活动记录人整理出活动纪要这种活动的意义在于有利于教师对某一主题的教学设计
上传到校园网上,供老师们再次学****达成共识,如:使大家对为什么要设置这个情景、如何设置情景
这种校际教学互动联谊活动,对于主讲教师而言,可以集及情景创设的作用等问题达成了比较一致的认识。其次,提供
中精力搞研究,没有比赛的压力,只有更高层次的引领和指了某一节课的教学模本。同样的一节课,经过几位老师的“实战
导,帮助很大。同时加强了教师之间的相互学****与交流,让老演****其他老师的补充修改,说课——上课——评课的几次循
师们经过一次研究的过程,积累一次实践的经验,体验一次成环,上课的思路必然越来越明朗,再加上说课稿、教案、课件、评
功的快乐,实实在在地提升老师们的业务水平与理论素养。课意见都放在网上,查找十分方便,以后上这节课提供了教学
二、一课多研提升式模本。同时也增强了团队凝聚力,培养了科研意识。
方式:首先,确定活动主题及课题、人员及时问。事先在教三、网络评课交流式
研活动中,全组老师共同讨论,确定活动的主题。如历史学科方式:首先,教师备课。施教老师根据教研组计划,选择开
的“如何创设历史情景,提高课堂教学质量”主题,,突破重点和难点。
比较好地反映这一主题的相关课题:如“新文化运动”,最后