《三亚落日》教学设计2.doc

教学目标知识:学会本课的生字,能结合上下文正确理解词语,能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络,了解课文大意。技能:学会观察画面,结合课文的具体内容,展开联想,加强朗读品味,感受三亚落日的美景,感悟作者的情感。情感:有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段,体会,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。教学重点、难点通过对语言文字的品味,了解三亚落日的美丽、神奇。教学时间两课时。教学过程第一课时一、激发导入太阳自古以来就是文人十分赞美的,不过不同的地方有不同的特点,今天,带领大家去海南岛的三亚看看落日,看他有什么特色。板书:三亚落日。出示中国地图,介绍三亚的地理位置,指出三亚是观看日落的好地方,课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢?二、范读课文(同时对学生提出聆听时的要求。)三、初读指导1、检查学生自主学****生字新词的情况。(1)出示词语:溅出收敛光芒玫瑰椰子树赤朱丹彤蘸一盏摇曳搔着软软醉醺醺硕大无朋涨溢(2)指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”;“搔”是平舌音。(3)自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨:(以下词语意思必须掌握:)美妙绝伦:美好到了极点。硕大无朋:大得无与伦比。朋,比。赤朱丹彤:赤,红色,朱,大红色,丹,红色,本课指程度不同的红色。悄然无声:悄:没有声音或声音很低。形容寂静无声,听不见一点声音。收敛:常指减轻放纵的程度,如收敛行为;同时也有聚拢和收集、减弱或消失的意思。2、学生自由朗读全文。要求:(1)读准字音,不添字,不漏字。(2)喜欢的句子、段落多读几遍。(3)读不顺,不理解的地方更要多读。3、指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子。4、默读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?课文第1、2小节分别写了什么?(在三亚看落日很有诗意;三亚洋溢着浓浓的热带风情。)学生分段、简要说说段意。(重要培养他们分析综合能力。)四、再读感知1、自由轻读,画出概括全文的一句话(板书:真有诗意)然后交流,说说你是怎样感悟、理解“真有诗意”的。(非常富有诗情画意,具有诗的韵味,让人产生非常美好的想象。)2、指导朗读第1自然段。(1)学生试读。(2)朗读指导。重点读好:“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不逊色”(要求读出喜爱、赞美之情。)(3)多种形式朗读(。还可以试着让学生与老师比赛,其他同学来评读,以这来加强感受)。五、精读第二段过渡:落日难道还有区别吗?三亚落日如此诗意、美妙绝伦是因为什么呢?(引入第二自然段学****是因为背景——湛蓝的海,是因为那里的热带风情——椰林与沙滩)1、(出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合,想一想:你读懂了什么?2、集体交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风情。)(板书:热带风情)(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。交流:①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。(2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如:“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。(4)