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2012年西南师范大学网络教育学前教育心理学作业.doc


文档分类:医学/心理学 | 页数:约16页 举报非法文档有奖
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。(改进师幼关系)包括(调整教学方案、教学计划等;改善幼儿的学****态度与情感;提供反馈信息,促进幼儿学****给予针对性的教育属于。(治疗模式),创造性思维有三个主要特点,其中不包括。(适用性);包括(流畅性,独创性;灵活性)"语言获得装置”观点的是。(乔姆斯基)。(行为主义),家长与幼儿教师的关系属于。(中环境系统)。(真实性评价)。(高路迁移),"接过孩子抛过来的球”属于。(积极回应)"格”指的是。(定格)、意想不到的条件下,个体无目的、自动地加工学****属于。(内隐学****讨论,以解决问题的幼儿社会性教育原则是(情感支持),只按行为后果是否带来需求的满足以判断行为的好坏,这种取向是。(相对功利取向),"让幼儿练****快速而安静地排队”是属于(教给幼儿具体的程序)15作出适宜行为时,取消厌恶性刺激的方式是。(负强化),"只按行为后果是否带来需求满足以判断行为好坏”属于(相对功利取向)(标准性)18.(创造不同学****环境)..19.(时间性信息),提出归因理论的是。(韦纳)(会影响智力的正常发育)关于多动症叙述正确的是:男孩发病率明显高于女孩;一般与人的高级神经活动有关;注意力难以集中。。(幼儿的观察者),反映出他们所看到的和听到的,这种学****方式属于。(模仿学****自我概念转变)25.(初创期)26.(人本主义学****理论)。(操作性)韦纳归因理论三维度包括(内外部来源)(稳定性)(可控性)28/.提出"替代强化”观点的是。(班杜拉|)、形成性和总结性评价的分类标准是。(评价目的)"随机通达教学方式”的是。(建构主义),幼儿教师需要(多赞美其优点,加强其信心)、教学机制的运用等方面的知识属于。(教学知识)。(迁移的发生方式),属于布朗芬布伦纳环境生态模式的。(外环境)。(第二阶段)。(与人格特征有关)。(追求实践动手能力)第二次作业简答题:。答:(1)活动过度。(2)注意力集中困难。(3)情绪不稳定。(4)学****困难。。答:(1)内在动机以好奇与兴趣为主。(2)外在动机逐渐增长。(3)较稳定的学****成败归因的形成。。答:(1)儿童自身因素。(2)同伴。(3)教师。(4)文化差异。。答:(1)强调学****的主动性。(2)创造性学****离不开学****动机。(3)追求有创意的学****目标。(4)主要体现在自我表现性创造。。答:(1)温馨、丰富、真实的语言环境。(2)师生共同确定主题、共同计划。(3)倾听、积极反馈。(4)经常给予阅读、书写示范。(5)鼓励尝试使用语言。(6)肯定期待。-6岁幼儿语言发展的有效促进策略。答:(1)指导幼儿掌握正确的语音。(2)帮助幼儿进行阅读准备。(3)培养幼儿的言语能力。(4)培养幼儿的阅读能力。(5)。答:(1)各区的最佳配置:注意动静区分开。(2)注意环境设计时的流动线。(3)教室的物理环境设计问题。(4)学****区的数量、种类及人数管理问题。。答:1)为幼儿提供反馈的信息,促进学****2)帮助教师发现幼儿的学****问题,改善教学。(3)改善幼儿的学****态度和情感体验。(4)修改教学方案、教学计划。。答:(1)范围不同。(2)情感关系。(3)适度理性。(4)目的性。(5)公平性。。(1)什么样的学****者。(2)学****方式。(3)学****的条件。(4)学****的环境。(5)学****的个体差异。第三次作业简答题:

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