初中学生自主学习英语的能力的培养.doc

浅谈初中学生自主学****英语的能力的培养————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 初中英语自主学****能力的培养——四川德阳绵竹遵道学校李代平英语中二班主任**********邮编:618200摘要:本文探讨了培养初中生英语自主学****能力的方法,并结合英语教学实践,培养初中学生英语自主学****能力的较好途径。关键词:自主学****能力培养长期以来,在初中英语教学中,由于受传统教育思想的影响,人们认为教师的任务是教,学生的任务是学。所以,教师往往热衷于“满堂灌”,形成了一个“教师讲、学生听,教师写、学生抄,教师考、学生背”的英语教学模式。在这种教学模式下,教师占用了大部分的课堂教学时间,将英语书所出现的语言知识点点滴滴地传授给学生,学生则被动地听、记、背及做大量反复的练****教师虽然付出了大量的时间和精力,结果收效甚微。这样的英语教学方法使学生长期处于消极被动的学****地位,教师缺乏对学生自主学****能力的培养。要使学生得到发展,要使课堂实现由“教”到“学”的转移,要使学生产生由“学会”到“会学”的转变,培养和发展学生的自主性素质,构建自主参与型的英语课堂教学模式是至关重要的。所以,我们现阶段初中英语教学的基本任务是:激发和培养学生学****英语的兴趣,使学生树立信心,养成良好的学********惯和形成有效的学****策略,发展自主学****的能力和合作精神。但如何在英语教学中培养学生自主学****能力,全面提高教育教学质量呢?下面是我在教学中的几点认识: 一、培养学生自主学****的意识俗话说:“外因是变化的条件,内因是变化的根据。”学生就像有待点燃的火把,一旦点燃,其潜力无法比拟。学生是英语课堂中真正的“演员”,教师应该想方设法让他们去听、去模仿、去表演、去思考,在整个自主学****过程中获取知识,提高能力,体会学有所获的愉悦。例如在预****训练中,我重视课前预****为课堂交际活动做准备,对于初中学生来说,预****内容主要分为两个部分:一是课文的重点句型和词汇及词组;二是课文的主旨大意。对重点词汇和词组,要求学生读熟并默写,尽可能地消除词汇障碍。对课文的主旨大意,则要求学生根据教师布置的问题以书面的形式准备,上课时口头回答。如在上人教版新目标初中英语八年级下册Unit3SectionB3以前,我给学生布置几个问题:1).WhatwasLindadoingwhenDavyranaway?2).Whycouldn`tLindaseeDavy?3).WherewasDavywhileLindawaslookingforhim?4).WhathappenedwhileLindawasonthetelephone?5).WhatwasDavydoingwhenLindafinallysawhim?当学生理解课文回答完了这些问题后,不仅锻炼了他们的口头表达能力,而且加深了对课文的理解,久而久之,也培养了学生的预********惯。又如在自由表达训练中我坚持课前的3—5分钟的Dutyreport,其内容和形式可灵活多样,可叫学生就学校、班级、同学情况或自己觉得有东西说的事情、经历等作简单汇报,也可以由老师问,学生答,或学生分组问答形式的对活活动,其目的是训练学生对各种句式、时态等快速反应能力;为了培养学生的连贯表达能力,提高学生的兴趣,可定期给学生布置某