香港校长专业发展架构 校长专业发展规划.doc

香港校长专业发展架构校长专业发展规划我国香港地区也有类似校长标准的文件,称作《香港校长的核心素质》。这一文件是由香港中文大第一文库网学研究人员在香港教育统筹局(现称为教育局)的资助下研制的,政府并没有颁布它,而只是在相关的政策文本中引用它。因此,《香港校长的核心素质》不具有官方性质,它是引导校长培训和获得专业发展的指引性文件。该文件指出,校长持续专业发展的架构由三个相关部分组成,包括信念、领导能力纲领和六个核心领导才能范畴,三者之间是层层推进的关系(如图)。 ; 校长必须与时并进,不断获取最新的专业知识,为校内教学人员树立持续专业发展的榜样; 持续专业发展有助校长提升专业水平和领导能力,使学生得益,并提高学生学****的成效; 持续专业发展协助校长发挥所长,不断求进,是发展性的; 持续专业发展方案必须多元化,以切合拟任、新入职和在职校长的不同需要,并可按个人的情况选修; 持续专业发展需要各界的参与和支持,包括大专院校、教育界和其它专业团体。 :定出理想、使命、计划和价值观,深信所有学生皆有学****的能力,并具有带领改革及处理变革的能力; 领导教学工作的能力:提高学与教和课程的素质,加强教职员的持续专业发展精神和问责性,以及善于根据数据做出决策; 领导组织的能力:重视人际关系、文化建立、分权问责、团队协作、沟通、资源规划和管理; 领导社区协调工作的能力:了解学校在社会所发挥的作用,与家长和其它社区人士保持紧密联系,以及善用社区资源,培养学生成为具有国际视野的良好公民。 :校长应该筹划未来,并确保校内人士参与筹划工作。在筹划如何进一步发展学校和提升学生水平时,校长须有策略地制订配合社会、教育和政治环境的相关政策; 学与教及课程:校长应该协调学校的发展工作,以便校内各级的课程和学与教互相配合。校长须与校内人士协作,确保全体学生可通过正规和非正规课程接受全面均衡和适切的学****校长与教师的专业成长:校长应该推动自身和教师的持续专业发展,交流最新的专业知识和成功的实践经验,务求能与时并进和照顾学生的不同需要,以期提高学生和学校的表现水平; 人力和资源管理:校长应该致力于创建具有协作精神的团队,人尽其才,物尽其用,并且善用财政资源,以促进学校和学生的发展; 质量保障和问责:校长应该与校内人士共同建立质量保障和问责制度,让学生、教师和其它教职员得知自己的表现,从而改善学校的整体表现。这些制度亦方便学校向外界提供有关学校表现的资料; 对外沟通与联系:校长应该建立起学校与社区、国家以至全球的联系,使校内人士能对社会和有关的发展做出贡献。编辑李丰池欧洲自然风景园中的景观规划理念理念打造自然风景林DOI:.(社会科学版)JournalofBeijingForestryUniversity(SocialSciences)———以埃麦农维尔庄园和穆斯考花园为例赵晶(北京林业大学园林学院)摘要:英国自然风景园传入欧洲大陆后,人们对风景园的认识不再单单是对如画风景的欣赏,而是考虑与经济和社会的发展相结合的景观规划理念。以吉拉丹在法国埃麦农维尔庄园的实践和平克勒在德国穆斯考花园的实践为代表性案例,分析了规划者的规划思想、手段与实例的影响,论证了欧洲自然风景园中的景观规划理念与实践,讨展现了多元的规划论了两个案例之间的异同点。以两个实例为代表的景观规划在延续风景园的发展主线的同时,视野。欧洲景观规划以风景园为载体,进行了经济和社会的全面改良,带动了区域的全面发展。最后提出了对中国景观规划实践的启示。关键词:风景园林;风景园;景观规划;西方园林史中图分类号:TU986文献标志码:A6116(2013)-02-0014-05文章编号:1671-LandscapePlanningIdeasandPracticesinEuropeanLandscapeGardens:TakingErmenonvillandMuskauasExamplesZHAOJing(CollegeofLandscapeArchitecture,BeijingForestryUniversity,100083,)Abstract:SinceEnglishlandscapegardenwasintroducedintoEurope,landscapegardeninconceptisnolongerjusttheenjoymentofpicturesquescenery,biningwith