业氖Ы逃鹗我的数学教育叙事aspanclass=.doc

业氖Ы逃鹗我的数学教育叙事aspanclass=.DOC:..我的数学教育叙事王树根创新教育是指更新观念,把创新索质的养成和学生F1常学****生活结合起來,从不同层次、不同方向、不同内容上采取不同的手段和方法,把培养学生的创新意识与创新能力贯穿于素质教育实施和每一个学生个体成长的全过程。可见,创新教育是将素质教育落到实处的关键所在。在具体的数学教学过程屮,我注重了学生创新能力的培养,下面是我在教学中实施创新教育的几点体会:一、 数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程,教师必须具冇创新的意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思路到教学方式上,,确立创新性教学原则。现代心理学的研究表明,认知和情感密不可分,教师本身的情感现状,对学生起着潜移默化的作用,使课堂上出现某种心理气氛,当一位有威信的、受到学生尊敬和喜爱的教师走进课堂时,学生就会兴趣盎然,精神饱满,反Z,学生的心理就会蒙上一层阴影,情绪就相当低落。在近儿年的教育教学过程中发现,中规中矩的教学模式遏制了学生的创新意识和创新能力的发展,使得学生的学****是一种机械化的学****久而久之对数学就丧失了兴趣和信心。二、 创设问题情境,激发创新思维主动性的心理特征,就是积极地开展思维活动,真正的“课堂气氛活跃”是指学生思维活动活跃,而不是表面热闹。乌中斯基说过:“没有丝毫兴趣的强制学****将会扼杀学生探求真理的欲望。”恰当创设情境,能够激发学生的学****兴趣,他们的创新意识就会孕育而生。例如:在讲“平行线的判定”时,可以提问:“如果有两条直线,这两条直线是不是平行线?如何作出判断?”教师同时在黑板上画出两条看起来不相交的直线,让学生作出判断,学生可能会不假思索的判断为平行线,教师再提岀疑问:“能肯定地说这两条直线是不相交的直线吗?我们现在看到的部分是不相交的,但能肯定在远处也不相交吗?”这一问便使学生陷入思考,学生会对自己先前的判断产生动摇,看到了单凭定义去进行判断是困难的,由此激发思维的积极性,白觉去探索判断两直线平行的判定方法。三、 把数学和现实生活联系起来,培养学生创新意识数学知识在日常生活、中都有广泛的应用,而大部分学生因看不到数学和现实生活的联系而失去兴趣,因此在平吋的教学过程屮,善于抓住日常生活、生产的点点滴滴,构建基本的数学关系,使学生在一种轻松、愉快的环境中解决数学问题其实,实际生活中的许多问题都可以用课木中的知识来解决,关键是让学生通过观察、操作、思考、交流和运用,逐步形成良好的数学思维****惯。记得在学****统计这个知识时,学生十分感兴趣,孩子们的积极性都非常高。学完后调查木班学生喜欢的体育运动,并要求孩子们完成书上的统计图。我木来是想对新学的知识进行一个巩固练****但是令人没想到的是学生在完成统计图时遇到了新的问题——喜欢游泳的人太多(有25人),而书上的统计图用一个格子表示2个单位也只到20人,这时孩子们犯愁了“该怎么办呢?”。教室里一下安静了下来。突然,小机灵冯凡得意地说:“那还不容易,再往上加3个格子,涂2格半就可以了。”这吋,班长吕吴蓝提出了反对意见:“这个办法不行,上而已经没冇地方了不能加。”“那冇没冇更好的办法呢?”我对他们说。孩子们开始思索……“我知道了,既然可以用一个