传统教学方式技巧在聋校信息技术课中的新用.doc

传统教学方式技巧在聋校信息技术课中的新用.doc:..传统教学方法在聋校信息技术课中的新用摘要信息技术教育是一项面向未来的现代化教育,在中小学进行信息技术教育是为了适应教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要。对于聋生来说,目前以计算机和网络技术为主的中小学信息技术课程能使他们很好地掌握计算机基础和使用技能。寻找出适合聋校信息技术课程的教学方法,是我们从事的一项重要任务。关键词演示法,操练法,讲述法,讨论法引言信息技术课程是一门实践性、应用性较强的基础学科。它在提高聋生的动手操作能力,想象力以及拓展思维,培养创新能力等方面发挥着重要作用。作为一名从事聋教育教师,怎样教授好这门课程,怎样让聋生学好这门课程,并且在他们今后的学****和工作中,能够运用好他们所学的这门科学技术,一直是我探索的课题。传统教学方法有演示法、操练法、讲述法和讨论法等,但如何用并改进这些方法,使我们能带领学生更好地完成聋校信息技术课程呢?现将自己从事教学这门课程以来积累的一些行之有效的教学方法总结如下:一、演示法聋生由于听力残缺,对他们的认识活动也带来了许多不良的影响。感知误差、注意事物的表象而忽略事物的本质,给聋生学****生活、与人交往造成许多障碍。为了弥补聋生这一生理缺陷,经过多年的教学实践与摸索,把教材描写的情景展现在聋生面前,让他们感受情境,以激发其兴趣,聋生在学****新知识时感到新异,觉得看得见,摸得着,这样便能充分调动聋生以目为主的、多种感官共同协调的作用,使其思维始终处于积极状态,集中学生的注意力,活跃课堂气氛,并把较难理解的课文内容通过演示鲜活地展现在学生面前,化繁为简,化难为易,达到事半功倍之效。在演示法中,教师通过展示各种直观教具、实物、多媒体CAI课件,做实验或操作的示范,使学生获得关于信息技术的感性知识,领地有关事物的结构或变化过程,了解操作的要领和方法。在聋校信息技术教学中,常用的演示途径大致为:实物演示、实验演示等。,就是以实物为中心,把与教材有关的客观事物呈现在学生面前,供学生观察、触摸、听、闻,得以对事物有充分的表象认识。例如:在认识“计算机的硬件"时,教师会摆出键盘、鼠标、扫描仪、显示器、主机等多种实物,然后再告诉学生各个实物的名称和各个实物的作用。,只凭空洞的讲解,对于听力残缺的聋生来说是很难理解的。在讲授这一类课时,老师最适用的方法应该是实验演示。学生在观察实验演示时一定要进行定向观祭,而且要求学生做到:(1)、观察要按一定顺序;(2)、抓住特征进行分析比较;(3)、观察进而积累感受。例如:在讲Word排版时,可以向学生演示名片的制作方法。精美而又很熟悉的名片一下子就吸引的学生的目光,使他们全神贯注地投入到学****中,并调动了他们的观察力、想象力和创造力。1618A妥庆市石化一中七年象(I)班门昭:246001*QQ^:39778747^电2-h£O・jianghM)***@Wit:■■■总之,聋生的抽象思维能力差,但形象思维能力强,所以对于他们来说,演示法是较有用,较好的教学方法。二、操练法操练法是学生在教师指导下巩固与运用知识,掌握技能与技巧的重要方法。在初中阶段,在信息技术学科中,操作课占据比较大的比例,学生上机操作时间占总课时的50%-70%,因此在教学中应注意操作技能的形成,多演多练,加强上机练****遵循“实践f认识f再实践f再认识”的规律。同时发挥计算机的直观性特点,使学生在模仿教师的操作后系统地、有目的地进行反复而渐进的上机练****形成操作技能。充分注意信息技术的知识结构和应用之间的辩证关系,使学生在上机练****中有效地验证和应用书本知识,增加学生的直接经验,加深对理论知识的理解,促进信息技术技能的迅速形成,从而提高解决实际问题的能力。操作要有一定的重复分量,使操作和行动得以熟练,速度逐步得以提高;也要有适中的难度以保持适度的兴奋,并锻炼克服困难的精神。操练时,教师要巡视、辅导和纠正错误。操练的最后阶段是小结,教师对学生的表现及效果进行评价,或考核评分。教学实例:,提出任务展示一篇有些混乱的文章:玻璃玻璃是我们每天见到的一种硅酸盐工业制品,一般住宅的窗下班就是最常见的玻璃,被称为普通玻璃的原料是纯碱、石灰石和石英。生产时,把原料粉碎,按适当比率混合后,放入玻璃窑中加强热,原料熔融后形成玻璃,在制造玻璃的过程中,如果加入某些金屈氧化物,还可以制有色玻璃。玻璃的种类很多,除上面所介绍的普通玻璃外,还有其他一些玻璃,如石英玻璃、光学玻璃等,表1列了了几种玻璃的特性和用途。提问:这篇文章编排的好不好?我们应该如何修改?要求:对以上文章进行以下修改(1) 设置文档的纸张为16开,上、