北师大版小学数学六年级上册电子教学导案全册.doc

北师大版小学数学六年级上册电子教案全册————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 第一单元圆课题:圆的认识(一)课时:总10课时分第1课时主备人:集体备课组:六年级数学备课【教学内容】圆的认识(一) 【教学目标】,通过观察、操作等活动认识圆,认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”,体会圆的特征及圆心和半径的作用,会用圆规画圆。、操作、想象等活动,发展空间观念。【教学重点】在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。【教学难点】圆的特征的认识及空间观念的发展。【教具准备】课件【学法指导】演示操作【教学过程】一、激趣导课,初步感知(3-5分钟)1.(呈现教材套圈游戏中的第一幅图)这些小朋友是怎么站的?在干什么?你对他们这种玩法有什么想法吗?(从公平性上考虑)得到:大家站成一条直线时,由于每人离目标的距离不一样导致不公平。2.(呈现教材套圈游戏中的第二幅图)如果大家是这样站的,你觉得公平吗?为什么?得到:大家站成正方形时,由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。,你们能不能帮他们设计出一个公平的方案?(学生思考)学生想到圆后,出示第三幅图,提问:为什么站成圆形就公平了呢?(每人离目标的距离都一样)-----直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的,你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗?举出生活中看到的圆的例子。二、自主探究,展示交流(12-15分钟)?动手试一试。,并说说你是怎样画的?画的时候要注意什么?其他同学有想法可以补充。:以上这些画法中有什么共同之处?注意的问题你是怎么想到的?(固定一个点和一个长度,引出圆心和半径)三、精讲点拨、归纳拓展(3-5分钟)。(概念讲解一定要结合图形,并要举一些反例)四、检测训练、当堂达标(8-10分钟),并画出它的半径和直径。想:在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径?同一个圆中的半径都相等吗?直径呢?(放动画)。。。你们画的圆的位置和大小都一样吗?知道为什么吗?五、小结存疑、巩固深化(3-5分钟):圆的位置和什么有关系?圆的大小和什么有关系?(1):圆心是一个点,半径和直径是线段。(2)在平面上先确定两个不同的点A和B,再画一个圆,使这个圆同时经过点A和点B(就是这两个点都在所画的圆上),这样的圆能画几个?(提高题)【板书设计】圆的认识(一)用字母表有圆心、半径、直径的圆(图略)【课后反思】课题:圆的认识课时:总10课时分第2课时主备人:集体备课组:六年级数学备课【教学内容】圆的认识(一)【教学目标】。理解轴对称图形的特征,体会圆的对称性。、学****的目的在于应用的思想。、【教学重点】圆的特征的进一步体会【教学难点】用圆的知识来解释生活中的简单现象。(找到解决问题的突破点:研究各图形中心点的运动轨迹)【教具准备】纸片(圆形,方形,椭圆形)【学法指导】导练法、迁移法、例证法【教学过程】一、激趣导课,初步感知(3-5分钟)?:(在平面上固定一个点A)(1)以点A为圆心画一个圆;(2)画一个圆,使所画的圆经过这个点A;(3)画一个圆,使A点为圆心,半径为2厘米。。(从车轮是圆形的引入新课)二、自主探究,展示交流(12-15分钟)、:车轮为什么做成圆形的?(引导学生想做成圆形有什么好处,如果做成正方形,三角形,椭圆形又会是什么情况?找到解决问题的关键点是研究几种图形中心点的运动轨迹的不同)(用准备好的纸片试一试),把各种图形的中心点的运动轨迹想办法描出来。,准备好发言,在全班交流由于圆上的各点到中心点(圆心)的距离相等,所以圆在滚动时,圆心在一条直线上运动,这样坐在车上的人或放在车内的物就很平稳;而正方形、椭圆形等由于上面的点到中心点的距离不一样,这样在运动中,中心点运动的线路就不是一条直线,如果人坐在这样的车上会感觉到颠簸。三、精讲点拨、归纳拓展(3-5分钟)本质:圆上的各点到中心点的距离都相等,而其它图形不具有这个特点。四、检测训练、当堂达标(8-10分钟)要重视让学生动手写的练****可先让一些学生说,其他人补充。五、小结存疑、巩固深化(3-5分钟)【板书设计】圆的认