41让生活融入信息技术课堂刘明晓现今的信息技术课堂教学中,许多教师往往只注重于传授操作过程,却忽略了学生的实际情况及需要,以致学生在上信息技术课时我行我素,课堂教学经常失控。我认为信息技术不应该只是枯燥乏味的操作步骤和操作过程,更多的应该包含人的生活需求中许多有“灵”、有“血”、有“肉”的东西。我尝试在自己的课堂上寻求各种创新和突破,试图让生活融入信息技术课堂,让信息技术走进生活,并在教学实践中取得了意想不到的效果。提供生活材料,创建生机盎然的课堂平时的信息技术课普遍存在这样一种现象:课堂上的很多时间,相当一部分学生差不多没有抬起头看大屏幕上教师的操作,都忙活自己的事。本来是一门趣味性很浓的课,为什么得到的是这样一种尴尬的结果?我觉得,其中的原因不仅仅是学生缺乏自控能力,而且还与课堂教学内容乏味,不贴近学生实际等因素有关。如果能给学生提供贴近时代、贴近学生生活和喜好的,丰富、健康的教学资源,那么课堂上的情形将会大不一样。(一)地方特色资源根据青岛的地方特色,生活中所熟悉的人物、重要事件、建筑物、自然景观、风土人情等,都可以成为我们上课的资源。例如在学****WORD这个单元时,一篇介绍青岛风土人情传说故事的文章及图片,一些风景优美的的照片,,对于生活中的各种现实问题,如学校附近的交通堵塞问题,小区附近的垃圾处理问题都可以成为学生寻找研究问题的切入点,成为学生制作电脑作品的资源。(二)电脑游戏资源游戏是生活中每个学生都喜欢玩、乐意玩的一项活动,怎样把游戏理念的资源引进课堂,让学生真正喜欢信息技术课,让信息技术课迎来生机盎然的春天,这是我孜孜以求的事情。为此,我找来了学生爱玩的几个游戏,比如:QQ堂,传奇,魔法小英雄等进行研究。我逐渐发现并认识到,在游戏关卡难度不断增加的过程中,引发了学生深度思考和渴望解决问题的欲望,培养了学生探究学****的能力,并激发了学生不断挑战自我的勇气和信心。二、创设生活氛围,营造和谐向上的课堂家庭电脑进入千家万户,大部分学生的电脑操作方面的本领已经不是问题,我们要做的就是把我们的学生组织在一种氛围中进行一种有效学****我是通过以下几方面来创设这样的氛围的:(一)创设实际生活的情境在课堂教学中,教师可根据不同的教学内容,设计不同的生活情景。比如,在学****计算器的使用》这一课时,当掌握了计算器的简单使用方法后,我创设了学生春游的情境,布置了合理使用零花钱采购春游食品的任务,要同学们根据下面的《春游采购单》去挑选,算一算,比一比,要求是:合理用好手里的钱,既吃得好又吃得饱,不浪费。《春游采购单》如下:商品名称单价(元) 酷儿(小瓶)2元 厨师1元 夹心面包2元 ………… 我今天一共用了多少钱:评价指标是这样的:一星级,我买的东西能吃饱,东西种类不多;或者我买的东西虽然种类多,但吃不饱。二星级,我买的东西品种很多,我们吃得很开心,而且又能吃饱。三星级,我买的东西不多不少,刚好吃完,没有浪费的现象,而且手里的钱还有剩余。在这个教学环节中,学生很乐意去操作,他们很自然地想到用学过的计算器去完成这个任务。(二)尊重学生实际的需求无论学的是什么本领,当它与学生的兴趣产生关系时,是最能提高学****效率的。例如:在课堂上不能完成下载任务的学生,却会熟练地下载“QQ堂”、“戏龙珠”等游戏。我经常思
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