《包公审驴》教学案例.doc

,重点理解“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。,概括故事内容和列小标题,培养学生的概括能力。学****重难点:1自学课文的生字新词,重点理解“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。,概括故事内容和列小标题,培养学生的概括能力。学****方法:。,检测学生自学生字词的情况。学****过程一、导入新课1.“猜一猜”游戏(教师说,学生猜。)“火尽炉冷平添心猿意马。”猜一个字。(“驴”字)(教师板书:驴)我国宋代有一个著名的清官。庐州人,执法严明,善于断案。(教师板书:包公)?(生说)教师肯定学生所说的有关包公的事,补充解说:“公”是古人对人的一种尊称,他原名包拯,有多个官衔当过开封府府尹。因为北宋建都在开封,开封府尹也就是北宋首都的“市长”了。是个大官。,还与驴有关。(教师板书:审)学生齐读课题。,你有什么问题?(包公为什么要审驴?驴子不会说话,他怎样审驴的?)那好,我们就带着问题一起来读读这个故事。二、初读课文,,用自己的方法学****生字词。   ?(学生概括,教师指导。)   “驴”在这个故事中是不可缺少的哦!那你能不能按照事情的起因、经过、结果给课文加三个小标题。(驴被偷换,状告毛驴;细审毛驴;找到毛驴。)  三、检查学生自学情况 (教师展示小黑板或课件)  :挣(zhèng)钱  辔头 听差(chāi)  耷拉圈(juàn)栏  审  衙役  懊恼 一声不吭闻所未闻 惊慌失措 ,师生共同正音。 :挣、差、圈 。 审() 案()  吭() 衙() 役() 神() 按()  炕() 衔() 投() ,提出你不懂的词语。 :闻所未闻、惊慌失措、冒名顶替、懊恼。 四、朗读课文 自由选择合作学****伙伴朗读课文,注意把课文读顺。 课后反思;《包公审驴》、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。,指导学生编排课本剧,培养学生语言表达和合作能力。学****重难点:引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。学****方法:讨论交流练****法朗读法等学****过程   一、复****导入   ,今天我们继续学****这个断案故事。   。   二、品读课文   。  (1)包公为什么要审驴?课文哪几段写了?  (2)学生自由读课文一、二自然段,划记出描写毛驴的句子,仔细读一读,找出它们的不同之处。  (3)学生交流回答。教师出示句子,对比朗读:   王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮,还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。  驴还拴在树上,驴背上鞍子还是那个鞍子,套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头,可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了!  (4)顺势引导、朗读:想